Alejandro Dolina

No, pues... ¿Cuál es el... el Océano Atlántico?

Este.

No trabajamos así.

Y bueno, entonces tenemos una geografía que cada alumno se va expresando.

A nosotros nos gusta que el alumno se exprese, ¿no?

Sí, pero no pasaría.

Salen buenas personas de aquí, unos burros, ¿no?

Pero muy buenos todos.

Todos los mapas son mudos.

No tiene el nombre.

Mire que yo soy maestro, estuve mucho tiempo con los mapas y nunca me habló ninguno.

No, está bien, pero... Salvo una vez, resulta que otro maestro me había dejado su casa a cuidar.

Sí, no, no, yo le digo... Y por ahí, yo estaba por ahí, pasaba con una jarra de agua para regar los cuerpos geométricos y siento una voz que me dice...

me doy vuelta el mapa ¿cómo va a ser el mapa?

me pica rascame ¿dónde te pica?

y si ahí más o menos dice por Roma

...dice... ...un poco más abajo... ...dice... ...ay, en Nápoles... ...ay, ah... ...dice... ...ahí... ...un poquito más... ...más abajo, ahí... ...ay, en Mesina... ...y ahí... Pero no es así... ...el mapa... ...le digo que cuando me refiero al mapa mudo... ...son los que no tienen... ...indicaciones, carteles... ...que el niño tiene que completar... Bueno, es igual... ...al que decimos... ...a ver dónde queda Salta... ...y diseñar a cualquier lado... No, no, mire, bueno... ...eh...

¿Cómo tiene que venir vestido el niño?

¿Con guardapolvo blanco?

Sí.