Ivana Jauregui

Pelo menos é o que me ajuda a olhar para isso de uma outra forma. Você entende? É mais simples, mas eu precisava da Ivana falando. Por isso que eu não paro de falar. Falo, falo, falo o dia inteiro. Falo, falo, falo. Porque aquilo que eu falo não é nada complicado. É algo muito simples. O que eu consigo fazer é ter, talvez, a tranquilidade de observar melhor as crianças. Observar como elas funcionam.

Elas são simples, concretas, não precisam de todo esse blá-blá-blá, de toda essa explicação. O outro dia fui numa escolinha, me pediram para observar uma criança de dois e meio, três anos de idade que não obedece a ninguém. Não obedece as professoras, não obedece ninguém. Aquele menino é o terror. Já está etiquetado. Eu fui lá, fiquei duas horas com o menino. Ele me obedeceu todas as vezes.

O que mudou? O jeito que eu lidei com ele. Que foi um jeito simples, claro, abaixo, falo para ele. Ele disse assim, por exemplo, ele entrou correndo na sala e sabe que não pode. Ele está fazendo sabe que não pode. Não é pela primeira vez, já sabe que não pode. E foi lavar as mãos. Então eu fui até ele e falei, você entrou correndo na sala? Primeiro eu vou contar para a criança o que eu vi que aconteceu. Porque às vezes a criança...

nem ela percebe de verdade o que está acontecendo. Então, eu vou mostrar. Você entrou correndo na sala? E ele olhou para mim e falou, e não pode. Surpresa, eu estou surpresa. Eu não vou falar para ele, sempre faz a mesma coisa. Porque a criança, ela se percebe muito pela reação que a gente tem.

É aquilo que eu te falo, na adolescência, desperta um observador interno. O adolescente consegue... Sabe aquele olhar que a gente tem da gente mesmo, descolado? O adolescente consegue, a criança não consegue. A criança está ali, viva, está tudo junto. Ela se percebe a si mesma dependendo da tua reação.

Então, eu não vou condicionar aquela criança a que ele sempre é o sapeca que faz a coisa errada. Sempre, você já sabe. Eu quero que ele tenha a oportunidade de fazer diferente hoje. E eu vou abrir essa oportunidade. Então, eu falei para ele, e não pode correr. E você correu na sala e não podia.

Aí, surpresa! E ele disse, pois é, mas agora eu estou lavando a mão. Aí eu vejo que ele já está habituado a se desfazer. Falei, você está lavando a mão? Eu vi, mas agora vamos parar de lavar a mão e vamos entrar caminhando, que é o correto se fazer aqui. Ah, não quero. É, você não quer, mas é o que a gente vai fazer, precisa fazer agora.

Aí eu dou um tempinho, não vou puxar no menino. Deixa ele perceber que ele está encurralado, que não tem outra opção. Que a professora está ali e não vai deixar ele lavar a mão, que ele vai ter que fazer aquilo de novo. Deixa ele aceitar. Toda vez que você respeita o tempo e a criança se rende à tua guiança, não porque ela escolheu fazer o correto, é porque ela não tem saída. Eu estou ali e não estou deixando saída para ele. Ele percebe que eu não estou deixando saída, não tem outra opção.

Então, ele demorou uma criança forte, habituada a não obedecer, ele demorou um pouquinho ali, uma batalha. Eu vejo a batalha interna, assim, acho a coisa mais fofa. Quanta batalha interna a gente não tem, todos os dias não trava, né? Então, você vê um pequenininho ali, três aninhos de idade, já travando suas primeiras batalhas, sabe? Eu vou ficar brava com ele? Vou ficar estressada com ele, que já está passando por um...

Por um trabalhão dentro dele? Não. Vou ficar ali, ó, com cara de amor e surpresa. Aí ele abaixou os ombros e esticou o bracinho pra trás. Falei, pronto, se rendeu. E vai andando assim, emburrado. Volta até a entrada e entra andando devagarinho e vai lavar a mão. Quando ele vai lavar a mão, pra ele eu falei assim.

Você veio andando até aqui. Você sabe fazer muito bem. Por quê? Porque é uma criança que já está... Todo mundo vê que ele sempre faz errado. Então, já está condicionado que ele sempre faz errado. Então, eu preciso o quê? Condicionar ele, criar uma nova crença na cabeça dele. Você consegue fazer e você faz muito bem. Eu vi. Você andou até aqui e agora está lavando a mão. Deixa ver, tua mão ficou brilhante.

Nossa, o menino... Você faz isso com uma criança que não respeita ninguém, não obedece a ninguém, ele fica colado em você três dias, tipo, meu Deus, encontrei um porto seguro, alguém dá conta de mim. Que coisa, né? Às vezes é só prestar atenção, estar presente, estar ali, né?

Eu observo as crianças, coitadinha, tudo meio abandonado. Porque elas vivem em um momento presente. Elas vivem na presença. Elas não conseguem acompanhar a correria de um adulto, os pensamentos de um adulto. É muita coisa para eles. A criança está meio bêbada de vida ainda. Então ela está aqui, no momento presente. Quando eu estou em contato com crianças, adoro. Porque é isso, eles te levam para a presença.

Eu acho que chega um adulto para conversar com a criança com uma confusão. Nem está entendendo de verdade o que está acontecendo com aquela criança. Nem parou para ver.

Chega falando para a criança como se a criança tivesse uma mente adulta, como se a criança tivesse uma percepção adulta. É uma coisa que muitas mães e pais fazem com seu filho. Pedem para o filho compreender. Filho, compreende a mamãe. Mamãe está cansada. Filho, compreende a mamãe. Mamãe está estressada. Filho, colabora. É um pedido constante da criança te compreender. Ela não consegue te compreender porque ela nunca foi adulta. Ela não sabe o que é ter uma mente adulta. Você consegue compreender a criança.

Então, por exemplo, tem uma criancinha aqui, três aninhos de idade, pedindo água. Eu falo, chatedor, peraí só um pouquinho.

Água. Ela não vai parar. Água, água. Espera aí, eu estou terminando a conversa. Você não está vendo que eu estou conversando? Não, ele está com sede. Ele não está me vendo. Uma criança pequena, não sei se aconteceu com você, de lembrar da casa da avó, de algum lugar que você visitava quando era criança, mas depois não voltou. Voltou de adulto. Era enorme a casa da avó, aquele corredor. Eu lembro que o quintal da minha avó não tinha fim.

Eu fui visitar aquela casa de adulto, tinha fim e não era muito longe, não. Então, a visão da criança é muito pequena, fica tudo muito grande, o microfone é muito grande. A gente já vê que o microfone está cheio de câmera, que já tem uma visão ampla, que é o que acontece na pré-adolescência, adolescência, essa abertura de consciência. A criança pequena não vê nada disso. Então, eu pedir para uma criança pequena

Se colocar no meu lugar, é como pedir, não sei, para ela voar. Entendi. Agora eu consigo me colocar no lugar dela. Tenho três anos de idade, estou aqui, tenho um copo d'água, a minha mãe está aqui e não está me dando atenção. Para. Olha para a criança e fala, você quer água? Sim, eu quero água. Porque quando você reflete o que ela falou, ela se sente escutada.

Se você fala, já vou te dar, ela diz, minha mãe não entendeu, eu quero água. Espera aí, minha mãe não entendeu, eu quero água. Se você vir e fala, você quer água? Eu ouvi, você quer água. Ela me ouviu, eu quero água. Então, eu vou te dar água daqui a pouquinho. Ela para. São coisas, detalhes que não são menores, que são bem grandes, mas são detalhezinhos na relação no dia a dia que fazem toda a diferença.