Stefan Parisius

Aber hat es denn damals nicht auch, als Sie angefangen haben zu studieren, heute gibt es, glaube ich, so Bedarfshochrechnungen gegeben, wo man sagt, also in so und so vielen Jahren, pass auf, studiere jetzt die Fächerkombination, weil da sterben Sie alle weg.

Das heißt, übersetzt, nach dem Studium waren Sie erst mal arbeitslos.

Ja, ja, auch wenn Sie sagen, nur zwei Wochen.

Aber ich glaube, um das als Drama zu empfinden, muss man nicht in die Langzeitarbeitslosigkeit.

Nein.

Sondern gerade, wenn man dann von der Uni kommt und optimistisch und frisch und motiviert ist, es ist ja erst mal ein Loch.

Und dann half das, dass es nur zwei Wochen waren, Gott sei Dank.

Ja, ja, schon klar.

Aber klar, das ist ein einschneidendes, mit Sicherheit ein einschneidendes Erlebnis.

Es ging erst mal als Geografielehrer, Jos, wenn ich das richtig weiß, in Jena.

Könnten Sie sagen, was Sie insgesamt so geschichtsinteressiert gemacht hat?

Also Sie haben ja vorhin schon ein bisschen erzählt über Ihre Schulzeit, aber war das dann auch während der Uni eine bestimmte, auch wieder eine bestimmte Epoche oder ein bestimmtes Forschungserlebnis oder wie sind Sie darauf gekommen?

Wie ist denn, würden Sie sagen, aus Ihrer Perspektive, aus Ihrer professionellen, wie ist das denn inzwischen, ein paar Jahrzehnte später, im Curriculum, im Unterricht angekommen?

Also würden Sie sagen, ja, so wie jetzt wir DDR-Geschichte behandeln am Gymnasium, so ist es eigentlich richtig,

Es ist, glaube ich, aber allein dieses ganze Begreifen, was die deutsche Teilung war für jemanden.

Also mein Sohn ist 30.

Ich weiß gar nicht, wie ich dem das vermitteln soll, wenn ich von irgendwelchen Türmen erzählen soll, wo man über irgendwelche Bauern geschaut hat.

Das kann der ja gar nicht mehr verstehen.

Ja, gerade wenn man das dann auch wieder mit Exkursionen möglicherweise kombinieren kann.

Und da gibt es ja dann viele Gelegenheiten, wo das wirklich anschaulich wird.