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Chapter 1: What motivated Iveth Whitaker to pursue a career in nursing?
Eu sempre gostei dessa coisa de atender as pessoas, de cuidar de pessoas e tudo mais. A gente era sempre voluntária para qualquer coisa. Para vacina, tem que dar plantão, tem que ter aluno para fazer alguma coisa, para orientação, seja o que for, a gente sempre estava lá. Esse estágio no Japão foi muito importante.
para a vida pessoal e para conhecimento. Então, assim, tecnologia, educação em saúde para os pacientes, o sistema de saúde como funcionava. Eu fiz o mestrado na Escola Paulista de Enfermagem, na Unifesp, mas também, naquela época, havia uma parceria entre o nosso programa de pós-graduação com o programa de pós-graduação da Escola de Enfermagem da USP.
Ilustríssimo ouvinte, ilustríssimo ouvinte do Naruhodô, o Altair e eu temos duas mensagens para você. A primeira é muito, muito obrigado pela sua audiência. Sem ela, o Naruhodô sequer teria sentido de existir. Você nos ajuda demais, não só quando ouve, mas também quando espalha episódios para familiares, amigos e, por que não, inimigos.
A segunda mensagem é, existe uma outra forma de apoiar o Narodô, a ciência e o pensamento científico. Que é apoiando financeiramente o nosso projeto de podcast semanal independente, que só descansa no recesso do fim do ano. Manter o Narodô tem custos e despesas, servidores, domínio, pesquisa, produção, edição, atendimento, tempo, enfim, muitas coisas para cobrir. E algumas delas em dólar.
A gente sabe que nem todo mundo pode apoiar financeiramente e está tudo bem. Tente mandar um episódio para alguém que você conhece e acha que vai gostar. A gente sabe que alguns podem, mas não mensalmente e está tudo bem também. Você pode apoiar quando puder e cancelar quando quiser.
O apoio mínimo é de 15 reais e pode ser feito pela plataforma Orelo ou pela plataforma Apoia-se. Para quem está fora do Brasil, temos até a plataforma Patreon. É isso, gente. Estamos enfrentando um momento importante e você pode ajudar a combater o negacionismo e manter a chama da ciência acesa. Então fica aqui o nosso convite. Apoie o Naruhodô como puder.
Ilustríssimo ouvinte, ilustríssimo ouvinte, o Donaro rodou. Janeiro é tempo de recomeços. E o recomeço mais importante é o momento em que acordamos todos os dias. Afinal, a escolha da manhã muda tudo. Vestir a roupa de treino assim que acorda, mesmo treinando só à tarde, aumenta a chance de cumprir a meta.
Colocar uma peça inteligente para trabalhar ou criar conteúdo te coloca instantaneamente em modo produtivo e confiante. Mesmo para ficar em casa, trocar o pijama por um look confortável e bonito muda o humor, a energia e a presença. Ou seja, a insider entra no seu ritual matinal e acompanha sua rotina com naturalidade.
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Chapter 2: How did Iveth's background influence her career path?
É líder do grupo de estudo e pesquisa em trauma, emergência e cuidados intensivos e possui parceria com pesquisadora da Faculdade de Enfermaria da Universidade de Cantabria e do Instituto de Investigación Marquês de Valdecilla, da IDVAL, da Espanha. Vamos então para a conversa com a Ivete. Música
Professor Ivete, muito obrigado por ter topado falar com a gente aqui no Narodô. Eu quero que você dê aí o seu primeiro oi para as ouvintes e para os nossos ouvintes também.
Olha, é uma boa tarde para todos. Eu, em primeiro lugar, agradeço imensamente este convite para estar aqui no Naruhodô. Fazer parte desse movimento para divulgar ciência de forma ampla para a população
é muito bom, é muito importante. E eu acho que isso estimula as pessoas a entenderem a importância da ciência para a vida. E fazer parte desse movimento, para mim, é muito bom, é gratificante. Muito obrigada.
Que bom, professora. Imagina, a gente que agradece. A gente fala de ciência e gosta também de dar visibilidade para as pessoas que estão por trás da ciência que é feita e estudada aqui no Brasil, especialmente. Então, é um prazer muito grande a gente estar aqui.
recebendo hoje a sua presença, viu Ivete? Mas vamos começar como eu começo com todo mundo que eu entrevisto aqui no Naruhodô, que é perguntando onde você nasceu, quando você nasceu e em que contexto familiar, socioeconômico você nasceu, Ivete? Bom, eu já nasci há algum tempo, né?
Eu nasci em 11 de março de 1958, aqui em São Paulo. Depois a minha vida foi para outro estado, mas enfim, nasci aqui em São Paulo. Eu sou a terceira filha de uma família de japoneses.
Meus pais são imigrantes, né? Ah, eles mesmos que vieram diretamente do Japão. Que idade eles tinham? A minha mãe era ainda um bebê, tinha quase dois anos, né? Mas o meu pai já era adolescente, com 16 anos ele veio pra cá. Então, ele já tinha estudado no Japão, uma formação lá, né? Ele já veio...
Pra cá, numa condição diferente da minha mãe, bem diferente, né? Então, como eu sou filha de imigrantes, eu sou nissei, né? E como nissei, a vida familiar, ela é muito voltada pra cultura japonesa também, né? Sem dúvida. Então, eu fui educada, né?
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Chapter 3: What are the challenges and rewards of working in trauma care?
que veio num outro contexto, veio realmente para São Paulo, trabalhou na agricultura como imigrante, mas ele trabalhou na agricultura, foi muito difícil.
Ele era adolescente, essa adaptação aqui foi muito difícil, porque não sabia falar português, né? Claro. Jovem. Outra língua e outra cultura. Outra língua, outra cultura, jovem. E aí, assim, inclusive a alimentação muito diferente, né? E ele, vou dizer assim, batalhou muito, né? Nessa fase que ele trabalhou na agricultura, né?
A família do meu pai não era uma família que trabalhava na agricultura no Japão. Pelo contrário, meu pai era filho de japoneses estudados. Então, a minha avó, que naquela época, as mulheres não estudavam no Japão.
Sim, sim. Ela estudou, ela fez, eu acredito que ela tenha ido até o nível médio, não cursou nível superior, mas inclusive ela trabalhava no Japão. Uau, que já era uma coisa avançada na época. Avançada. Então, o meu avô...
Ele, na verdade, estudou, estudou nível superior, e ele trabalhava, eles moravam em Tóquio na época, e meu avô trabalhava no governo japonês. E que depois, com o passar do tempo, com a guerra e tudo mais, a empresa que a minha avó trabalhava faliu, então eles tiveram que sair de Tóquio e foram lá para o norte do Japão, foram para Aomori.
E aí é que, na verdade, ficaram um tempo, e de lá é que meu avô decidiu emigrar aqui para o Brasil. Mas na época, a minha avó tinha um... Ela tinha, cuidava, vamos dizer assim, de pessoas deficientes visuais e auditivas. Lá no Japão. Lá no Japão.
E ela, quando resolveu, meu avô resolveu vir para o Brasil, ela não podia deixar essas crianças e adultos, e ela decidiu ficar no Japão. Então, eles vieram, o pai e os dois filhos, né? Certo. E assim, foi uma história muito, vamos dizer assim, difícil, né? Porque eles tinham realmente a vontade de voltar para o Japão, porque a minha avó ficou lá, né?
E aí tem uma história dela... Ela nunca veio para o Brasil? Não, ela nunca veio para o Brasil. Nunca chegou a vir para o Brasil? Não. E o meu avô, no final, mais para o final da vida dele, ele voltou para o Japão, encontrou com ela. Então eles ficaram... Caramba, é história de filme isso. É, muito difícil. E aí tem toda uma história da minha avó com a questão da escola para deficiente auditivo e visual.
Essa escola existe até hoje, é uma escola subsidiada pelo governo japonês, é lá em Aomori, e na verdade foi ela que fundou essa escola. Veja, é uma dedicação muito grande para isso. Aomori fica lá no norte, mas ainda em Honshu, né? É, ainda no Honshu, é. Certo, tá.
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Chapter 4: How does Iveth's research impact trauma care and nursing practices?
Certo. E às vezes, então, quando dava certo, a gente voltava com o meu pai, que meu pai ficava em Pinheiros, na verdade. Ele trabalhava lá. É, ele trabalhava em Pinheiros, e ele ia de carro, então a gente voltava com ele.
Mas era muito interessante toda essa vida, né? É muito boa. Era, assim, eu me lembro dessa época, era muito divertido, né? Com os amigos, tudo. E era uma área muito boa, a gente tinha uma área muito grande, jardins da própria cooperativa, muito grande.
Eu me lembro que ali tinha um refeitório para funcionários, mas que nos finais de semana, ou às vezes à noite, eles passavam uns filmes japoneses, uns filmes para as pessoas que moravam ali. Era muito interessante. E uma coisa que era muito boa... era também que a gente era muito solto, livre. A gente ia muito para a cidade universitária, porque era próxima.
Então, meu pai levava a gente até a cidade universitária e assim... Certo. Brincavamos lá, né? Era uma espécie de parque pra vocês. Era um parque pra gente. Eu aprendi a andar de bicicleta na cidade universitária com isso aqui. Certo. Faz muitos anos isso. Vem cá, lá em Pinheiros já existia o Yao Han? Yao Han? Nessa época? Sim, já existia. Já existia. Que pra quem não conhece também, o Yao Han foi um...
Era uma espécie de hipermercado, uma espécie de hipermercado, mas que também tinha restaurante, tinha, enfim, muitas coisas importadas do Japão ou coisas japonesas produzidas no Brasil. E é onde as famílias nipo-brasileiras frequentavam bastante. Frequentavam bastante. E eu acho que ali também divulgou muito os hábitos, a alimentação, utensílios japoneses. Eu acho que ali começa a divulgar mais
esses hábitos japoneses. Então, era muito interessante ali, o Largo da Batata, que hoje já está tão diferente que eu, quando passo no Largo da Batata, na verdade, eu sinto saudades de ver aquele prédio da cooperativa. Sim, eu sinto muita saudade de Yao Han. Eu não vou mentir para você, sabe? Yao Han faz parte da minha memória afetiva, sabe?
Mas é, mas realmente é, né? Acho que aquilo era muito... É, faz parte da infância. Então você cresceu aí entre Jaguaré e Pinheiros. Isso. E tendo a cidade universitária como um parque, como uma área de lazer, mal você sabia que ia frequentar muito aquele lugar, né? É.
A vida, a gente nunca sabe o que vai acontecer. Mas aí você estudou em São Paulo até que idade? Eu, quando fiz nove anos, o meu pai foi transferido.
Meu pai foi transferido para o Paraná, então a gente ficou alguns anos em Arapongas. Ele foi transferido pela cooperativa também. Pela cooperativa. Então ali, no Paraná, o que foi muito bom é que, na verdade, como a família da minha mãe é toda no Paraná,
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Chapter 5: What advancements in emergency care has Iveth contributed to?
Mas aí, o que que aconteceu? Eu e mais uma super amiga minha é que resolvemos fazer enfermagem. E fiz o curso de enfermagem, duas coisas que talvez, hoje pensando, talvez tivessem me influenciado, essa coisa da minha avó, essa história que fica, ela ficou com essas pessoas com deficiência, essa dedicação,
E sempre eu gostei muito de ensinar, sempre, desde criança, né? Então assim, ah, vamos brincar de escolinha? Vamos. Vamos brincar de escolinha, mas quem tinha que ensinar era eu. Tá. Era muito engraçado. E aí pode ser que tenha sido isso, mas eu não tenho certeza absoluta, né?
Mas aí, uma vez feito o curso de enfermagem, onde lá na UEL, é outra fase da minha vida maravilhosa. Vida universitária realmente para nós era... Você curtiu a vida universitária, é isso? Muito. Muito. A UEL tem o campus, o Perobal, e depois, quando a gente vai para a área clínica, para a prática, a gente vai para o hospital universitário.
Que fica fora do campus. Fica fora do campus e no Centro de Ciências da Saúde, que era no centro da cidade. Na verdade, naquela época, era no Grupo Escolar Hugo Simas, bem no centro, onde funcionava odontologia. A gente tinha algumas aulas lá.
Mas era uma vida maravilhosa. Adorava tanto o que eu fazia na enfermagem. A gente era sempre voluntária para qualquer coisa. É para vacina, tem que dar plantão, tem que ter aluno para fazer alguma coisa, para orientação, seja o que for, a gente sempre estava lá.
E aí sempre foi muito junto e naquela época era muito interessante. Nós tínhamos aulas com muitos cursos. Na parte básica, as aulas eram com os outros cursos da área da saúde. Então tinha aula com a medicina, com o odonto. Era um...
Era uma dinâmica muito interessante. E depois vai se dividindo. Mas quando a gente vai para o hospital, na verdade, a gente encontra todo mundo de novo. Então aquela turma que a gente era do colegial, sempre a gente encontrou na universidade. Então era uma vida muito divertida, alegre, muito produtiva. E foi muito boa. Certo.
Dali daquela época, então, quando eu estava para me formar, eu recebi um convite para trabalhar num hospital.
que era em Jundiaí, porque uma ex-professora lá da UEL, uma professora minha, que hoje é minha amiga, mas enfim, naquela época ela veio para São Paulo e ela foi convidada para trabalhar num hospital em Jundiaí. Então, como ela ia fazer a gestão desse hospital, ela precisava de pessoas, de enfermeiras.
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Chapter 6: How does the Japanese healthcare system differ from Brazil's?
Mas era uma imigrante, né? Era uma estrangeira. Era uma estrangeira, né? Então, assim, como que você sabe? Então, tem toda aquela história. Ah, eu fui na escola japonesa, meus pais eram imigrantes e tudo mais. E eles gostavam muito disso. Então, eu fiquei praticamente um ano lá. Os estágios fechavam com nove meses, mas eu ainda estendi um pouco mais, fiquei por lá.
Mas esse estágio no Japão foi muito importante para a vida pessoal e para conhecimento. Então, assim, tecnologia, educação em saúde para os pacientes, o sistema de saúde como funcionava. Então, não dá para... para comparar, mesmo daquela época como hoje, como que a coisa funciona. Culturalmente, o Japão, a população, ela sabe ler, sabe escrever, ela...
Todos eles têm uma formação. E aí, para você ter uma ideia, a medicação, o medicamento que o paciente tomava, ele não era... A gente aqui no Brasil vai na beira do leito e entrega o medicamento do horário. Lá não é assim.
Lá era assim, olha, este é o seu medicamento da semana, esse daqui é da manhã, da tarde e da noite. Então tinha caixinhas, manhã, tarde e noite, botava todo o medicamento ali e ele ia tomando. A responsabilidade de tomar na hora certa, a dose certa é do paciente. É do paciente.
elas passavam para ver se estavam realmente tomando medicamento na hora certa, se começasse a sobrar, o que está acontecendo. Claro, que pessoas mais idosas, confusas, essas não. Medicamento que necessitava, por exemplo, intravenoso, intramuscular, esses elas levavam e aplicavam.
Mas o que era comprimido, pílula, cada um se virava. Cada um se virava. E aí, assim, era muito interessante, né? Porque a comida chegava para a nutricionista, eu não gosto de tal coisa, eu quero tal coisa. E aí, aquela comida que a gente é acostumada, né? Tem gohan, tem misoshiru, aquela coisa toda. E aí, para tomar banho, tem ofurô também.
Veja, era uma coisa que eu falava, como assim o paciente vai entrar no furô? Eu não conseguia entender, mas enfim, a gente vai aprendendo. E essa coisa de tomar sozinho o remédio, dava certo isso? Dava certo, porque elas supervisionavam isso. Tá.
elas iam, porque elas olhavam, davam uma contada, quando ela via que a pessoa atrasava, ou estava com alguma coisa, eu até, elas orientavam, e assim, era muito interessante, eu achava aquilo impressionante, né?
Aí outra coisa é que como elas eram técnicas, naquele momento que eu cheguei no Japão, elas não podiam, estavam proibidas de pulsionar veia. Então você imagina, quem que vai pulsionar veia? Pois é, então, quem fazia isso?
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Chapter 7: What role does education play in improving nursing practices?
nos vestindo, né? As mulheres com a vestimenta japonesa. Então, kimono, né? Aquelas coisas bem assim. Foi muito interessante. Todo mundo conheceu a gente. Foi muito interessante, né? A gente teve um momento...
com a esposa, a primeira-dama, esposa do governador, onde ela também nos faz bastante perguntas sobre o Brasil, e o que a gente, voltando para o Brasil, o que nós íamos fazer, como que era a difusão da cultura japonesa no Brasil. Então, foi um momento...
muito importante, eu acho, por ser descendente de japonês. Eu acho que isso foi bem legal. E aí, estando no hospital, teve um momento que eu fui fazer um estágio em Tóquio. Eu consegui um estágio em Tóquio, queria conhecer um hospital maior em Tóquio. E aí eles me mandaram...
que foi bastante surpreendente, eles me mandaram para o Tokyo Joshi Ikadaigaku. Então é o Tokyo Women's Medical University. Women's Medical University. É só para mulheres. Existia uma universidade médica só para mulheres? Exclusiva para a educação de mulheres em medicina médica.
É uma coisa, quando eu cheguei lá, porque quando eles falaram, eu também não me achinei, mas a hora que eu cheguei em Tóquio, que eu fiquei lá um tempinho, um mês, eu fiquei surpresa, eu falei, como assim, é de mulher? Porque quando eu cheguei, eu olhei, e que estava escrito, está escrito em japonês, mas está escrito em inglês, foi aí que caiu a ficha. E aí, então, eu fiquei lá, e as alunas são...
Só mulheres. Só mulheres. Que interessante isso. Até hoje. Até hoje? Até hoje. E aí, lá também tem o curso de nível superior em enfermagem. Aí eu vejo que começou...
Essa universidade começou em 1900 e depois começa o curso técnico de enfermagem e aí com o passar do tempo ele se torna um curso de nível superior. Mas é uma instituição de ensino da medicina, enfermagem e pesquisa muito importante no Japão.
E você sabe me dizer por que eles criaram um centro educacional de medicina só para mulheres? Ele foi criado por um médico, um homem. Mas ali existia, eu acho, muita dificuldade para que elas pudessem exercer a medicina. Eles não deixavam entrar. Então, teve um escândalo, alguns anos atrás, das universidades...
Eu não sei se a palavra correta é forjar, né? Mas as notas no vestibular, né? Para que as mulheres não entrassem. Então, elas foram... Caramba! É. Foi um escândalo isso, tá? Mas eu acredito que isso já é de há muito tempo, né? Certo. E aí, essa universidade... E é só em medicina, né? Agora que é enfermagem, tá? Mas é...
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Chapter 8: What are Iveth's thoughts on the future of nursing and trauma care?
Nós tivemos a orientação da professora Maria Gabi Rivero de Gutierrez, que é uma pesquisadora da enfermagem, muito importante. Ela é uma pessoa fantástica e que eu conheço no curso de especialização, fiz esse trabalho com ela, junto com outras alunas, e que a partir daí é que a gente começa um pouco a ingressar na área da pesquisa.
E ela veio a ser a sua orientadora, inclusive, no mestrado mais pra frente, é isso? No mestrado. Então, depois que a gente prestei o concurso, eu passei.
Mas eu tenho também uma fase, eu tenho a parte assistencial na profissão, para mim é bastante longa, vamos dizer assim. Mesmo entrando na Paulista como docente, é o ensino da prática. Ensino da prática, tanto em cuidados intensivos, em UTI, quanto em emergência.
Nesse período, logo que eu entrei, tínhamos um grupo de professoras, eu vou dizer assim, entusiasmadíssimas com enfermagem nessas duas áreas. A gente tinha um grupo muito entusiasmado, muito, muito.
Vamos dizer assim, éramos jovens, né? A gente topava qualquer coisa, tá? Certo. E aí os alunos adoravam essas áreas, né? Então a gente construiu, nós desenvolvemos muita coisa nessa área, muita coisa, né? Então, assim, é a partir dessa área que, na verdade, começam a aparecer as pesquisas, né?
Nessa área, a gente era tão empolgada para ensinar emergência e terapia intensiva. Nós éramos muito animados. A gente queria dar oportunidade para o aluno realmente de atender a emergência. realmente de conseguir realizar a prática junto com o paciente, né, que são práticas complexas, porque não é aquele paciente que está, vamos dizer assim, numa unidade de internação comum, né,
Então ali nós temos os pacientes que ou é no pronto-socorro com atendimento de emergência junto com a equipe médica, então fazia aquele atendimento, a gente fazia o atendimento junto com os alunos, porque a gente fala, vamos, vamos que você vai conseguir. E isso entusiasmava os alunos de uma maneira que todos queriam. E dentro da terapia intensiva é aquele paciente grave que está...
Então, hoje todo mundo está entubado no ventilador mecânico, está fazendo monitorização hemodinâmica, tem ciência renal, faz hemodiálise, ou seja, o que a gente fazia? Como a gente tinha...
experiência prática, conseguíamos fazer isso junto com os alunos de uma maneira segura quando ensinando os alunos. Então isso foi algo para nós, assim, um momento e eu vejo isso até hoje na disciplina, o quanto isso é importante e o quanto os alunos adoram fazer isso.
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