Antônio Gois

E nesse início de ano letivo, justamente, começaram algumas notícias, foram publicadas, principalmente para os jornais de São Paulo, porque isso começou em São Paulo. Então, a FGV, o INSPE e a ESPN, três instituições bastante conhecidas, anunciaram que já estão adotando ou que planejam adotar brevemente restrições ao uso de celular durante as salas de aula.

É óbvio que no ensino superior a lógica é bem diferente da educação básica. Na educação básica, isso pode ser decidido por lei, por um decreto do secretário de educação. No caso do ensino superior, cada universidade tem sua autonomia, então esse é um movimento que é autônomo. Mundialmente, a gente ainda não vê um grande movimento de universidades orientando todos os seus professores a fazerem o mesmo, mas...

Em salas de aula, os professores em todos os lugares do mundo já começam a relatar esse problema da distração e a sugerir ou a pedir que seus alunos, e aí cada professor tem também autonomia nessas universidades que não têm uma orientação clara.

Mas, enfim, o argumento básico de todas essas instituições é o pedagógico, ou seja, tal qual acontece na educação básica, ter o celular à disposição ou outros aparelhos, tablets, notebooks, isso aumenta a dispersão, a distração, prejudica o ambiente acadêmico, prejudica a concentração nas aulas e, logicamente, tende a resultar em perda de aprendizagem no ensino superior também.

Bom, então, de um modo geral, ficou mais difícil ensinar também, mesmo quando o aluno é um adulto. Exato, mas a gente precisa lembrar, né, Natuza, que a gente está falando do ensino superior. Um aluno que tem a sua trajetória regular, ou seja, sem nenhuma evasão ou reprovação, ele completa o ensino médio ali aos 17,

17, 18 anos, e ingressa no ensino superior aos 18 ou 19 anos. Não existe um botão que faz o aluno de 17 de repente virar um adulto aos 18. São jovens ainda em formação também, mesmo no ensino superior, que obviamente é um público mais amadurecido do que o ensino médio, mas são todos jovens em transição. Então, até mesmo do ponto de

do desenvolvimento cerebral, eles estão em estágios parecidos. Então, não existe um botão que de uma hora para outra você apaga um estudante de ensino médio, um adolescente de ensino médio e transforma ele em um adulto de ensino superior. Então, é um processo, é uma transição e está começando a ocorrer esse movimento, essa discussão também no ambiente acadêmico universitário.

Quais foram os achados lá? Pois é, esse é o estudo mais amplo que já foi realizado até agora no ensino superior. Foram 17 mil estudantes. E é um estudo que trabalha com o chamado padrão ouro da metodologia para avaliar impacto. O que é isso? Eles separaram alunos em dois grupos de comparação, dois grupos separados de forma completamente aleatória. Um grupo de alunos foi...

sorteado para estar em salas de aulas onde a proibição de celulares ia ocorrer e um outro grupo foi sorteado para estar em salas de aulas onde essa proibição dos celulares não ocorreria. E o resultado, o principal resultado desse estudo foi ter identificado a melhoria da aprendizagem dos estudantes, em geral, na média, os estudantes nas salas de aula onde o

o celular foi proibido, tiveram um desempenho acadêmico melhor durante o semestre em que a proibição virou, esse estudo analisou durante um semestre acadêmico apenas, mas os resultados foram melhores, com algumas coisas muito interessantes que avançam no entendimento do que a gente tem sobre esse assunto. Os alunos mais jovens, no primeiro ano,

e aqueles alunos de pior desempenho acadêmico foram os mais beneficiados com a medida, o que são resultados que ainda não haviam aparecido em outros estudos, e isso se explica porque esse estudo trabalhou com uma amostra bastante grande, 17 mil alunos em 10 universidades, então foi possível identificar que o efeito da proibição não é igual para todos, alguns alunos se beneficiam mais do que outros.

da China, ele tem um modelo bastante interessante também, uma metodologia bastante interessante, quase impossível de fazer um estudo parecido no Brasil. O foco desse estudo estava mais no uso de aplicativos de jogos. Na China, esse era o principal problema, tanto que lá houve uma proibição, uma restrição, os aplicativos de jogos, eles precisam, quando o usuário é um adolescente, eles têm que restringir o tempo de uso. Isso é uma preocupação grande na China.

E um jogo especial que é citado nesse estudo é uma espécie de RPG que os alunos lá jogam muito, jogam inclusive durante o tempo das aulas, isso era um problema que foi identificado na China. Então esse estudo analisou durante toda a trajetória acadêmica, ou seja, durante todo o período acadêmico,

de ingresso até a conclusão e, na verdade, até o ingresso no mercado de trabalho, acompanhou jovens de uma universidade em específico na China, não cito a qual, mas uma universidade grande na China, e o estudo também, por meio de uma operadora de celular, conseguiu identificar o momento em que os alunos estavam usando e se tinha ou não um colega do lado dele quando estivesse no campus. Então, o que esse estudo mostra?

Também, a exemplo do estudo da Índia, também mostrou que o desempenho acadêmico aumenta quanto menos os jovens fazem uso do celular, no caso do estudo específico, principalmente com o intuito de jogar, mas o desempenho acadêmico aumenta quanto menos os jovens fazem uso do celular em sala de aula.

Um dado interessantíssimo desse estudo é que ele comprovou o efeito contágio também. Se um jovem começava a jogar, automaticamente aumentava a probabilidade de que colegas ao seu lado, em sala de aula ou em dormitórios na universidade, eles também têm um efeito contágio aí. E esse estudo foi interessante porque ele acompanhou inclusive esses jovens no início da carreira profissional deles e mostrou

que isso também teve impacto em rendimentos iniciais no mercado de trabalho e na empregabilidade. Ou seja, esse é um estudo também muito interessante, muito robusto, que chega a mostrar, inclusive, efeitos no mercado de trabalho disso.

Pois é, aí é um estudo que analisa o impacto de um aplicativo, da disseminação de um aplicativo, e aí a lógica é mais do incentivo e menos da proibição. No caso da Índia, era um estudo sobre proibição, nesse caso desse estudo ele até cita, era na Universidade do Texas. E é um aplicativo que é georreferenciado e você instala ele no celular...

ele percebe que você está no campus e quanto menos você usa o celular enquanto você está no campus, mais você vai acumulando moedas que você depois troca por descontos em lojas do campus. Aí o principal impacto nesse caso, desse estudo específico, foi reportado pelos próprios alunos. Eles, alunos, disseram

que se sentiram mais concentrados, menos ansiosos e houve também algum ganho em termos de maior frequência às aulas. Então, isso tudo foi identificado nesse estudo. Obviamente, aqui a gente está tratando de uma iniciativa que é voluntária, que vai pelo incentivo. Então, quando a gente olha os efeitos disso no desempenho acadêmico do estudante, eles não são tão grandes quanto os verificados, por exemplo, na Índia.