Christina Moll

Und ich meine, das wissen wir, das hat gar nichts mit Intelligenz zu tun und sind oft wirklich sehr, sehr intelligente Kinder, die einfach eine ganz spezifische Schwäche in diesem Mengenzahlenbereich haben.

Das eine ist, dass in der Lehrerausbildung Lernstörungen, das gilt jetzt für beides, Legasthenie und Dyskalkulie, nicht pflichtmäßig Thema sind, sondern oft nur in Zusatzseminaren, die man besuchen kann oder auch nicht.

Also das nimmt keine große Rolle in der Lehrerausbildung ein.

Das heißt, viele Lehrkräfte wissen natürlich, dass es das gibt, aber so wirklich, wie sich das äußert und wie man damit umgeht, ist auf Basis der Lehrerausbildung oft

Die S3-Leitlinien sind ja die höchsten.

Das sind evidenz- und konsensbasierte Leitlinien.

Also das Höchste, was man an wissenschaftlichem Niveau erreichen kann.

Und das geht natürlich nur, wenn man genügend Evidenz hat.

Und die haben wir schon seit Jahren.

Also wir wissen genau, wie wir diagnostizieren müssen.

Ich muss sagen, in meiner langen Laufbahn jetzt im Umgang mit Kindern und Familien, die haben das eigentlich fast alle eher als Erleichterung erlebt.

Auch wenn wir beraten, wir sagen immer ganz klar, die Dyskalkulie ist kein Ausschlusskriterium fürs Gymnasium.

Aber es muss klar sein, du wirst härter arbeiten müssen als ein Kind, was die Problematik nicht hat.