Fabrício Carraro

ele pode sim ser compensado por transferência positiva entre idiomas, desde que eles façam essa escala de uma maneira correta. Eles conseguiram também quantificar isso daí, essas sinergias entre idiomas, por trás de uma matriz de transferência de pares de idiomas. Então, tipo, o espanhol ajuda o português e ajuda o italiano...

e ajuda o catalão também, o indonésio ajuda o malayo, que são línguas similares, o russo ajuda o ucraniano, etc. E mostraram que compartilhar uma mesma família linguística ou um mesmo idioma, ou um mesmo sistema de escrita, o alfabeto latino, o alfabeto cirílico, lá para o russo e o ucraniano, por exemplo, é um grande preditor de ganho.

E aí com isso ele conseguiu fornecer regras bastante claras. Para dobrar o número de línguas suportadas, é só você aumentar o tamanho do modelo em cerca de 18% e o número de dados que vão ser usados no treinamento em 66%. E com isso você consegue manter o mesmo desempenho.

E eles também colocam ali vários critérios práticos de como você avaliar isso. Enfim, muito legal para a galera de pesquisa que faz treinamento com múltiplos idiomas. O link, como sempre, vai estar aqui na descrição em iasobrecontrole.tech ou lá na descrição do episódio no Spotify ou no Apple Podcast, no seu agregador preferido.

Eu quero, se possível, trazer já para começar aqui uma bomba, porque eu imagino que muita gente que está escutando aqui o programa já tem uma opinião prévia sobre o uso de IA na educação, principalmente quando a gente fala de crianças. E talvez pode ser uma opinião que a pessoa tem, não por ter estudado sobre educação, por estar no contato ali do dia a dia com esse tipo de aluno ou de aluna,

mas simplesmente uma opinião pré-definida que veio sem muita discussão mais ampla. E eu queria até pegar a opinião de vocês, e como vocês têm visto isso, já que vocês têm esse acesso a esse tipo de pessoa, de aluno e de professor desse K-12, as idades ali do ensino fundamental, o ensino médio que se chamava, hoje em dia nem sei como se chama mais, mas enfim...

Uma crítica que eu vi, por exemplo, foi que, nossa, a gente nem sabe usar nós mesmos, a IA, e a gente está usando crianças como cobaias, entre aspas, da IA, sem saber como isso vai afetar elas daqui a 10, daqui a 20 anos. E, por um lado, eu vejo, eu falo, ok, é uma crítica que faz sentido, por um outro lado, eu me coloco na posição de Fabricinho, de 8 anos de idade, 7 anos de idade, na primeira série, primeiro ano da escola,

que estava na aula de informática, aprendendo a digitar, aprendendo a usar o mouse, aprendendo a usar o Word naquela época, quando a minha aula de informática era basicamente jogar joguinhos com os amigos e usar o Word para escrever uma história que estava na minha cabeça, ou seja, era para...

literalmente me divertir e expressar minha criatividade de alguma forma, né? Então, o que eu tô trazendo com tudo isso aqui é, eu acho que aquilo foi positivo pro Fabricinho, de terem me colocado tão próximo com o que era um computador naquela época, lá em, sei lá, 1990 e seja lá qual ano era, 94, 95...

para quando eu crescesse, vivemos numa sociedade que trabalha muito com computadores, e eu estava mais apto a estar inserido economicamente nessa sociedade. E eu vejo a IA como uma ferramenta que também vai estar muito inserida na nossa sociedade daqui a 10, daqui a 20 anos. Então, como que vocês pesam essas duas coisas, da cobaia quanto do benefício que pode trazer, por favor?

Tem uma coisa que esse estudo da Nigéria que a Thais comentou me tocou bastante. Foi um primeiro estudo, não é nada muito amplo ainda, uma primeira tentativa, então calma, torcedores. Mas é mais pelo ponto que ele trouxe muitas pessoas que na sala de aula eram mais quietinhas, que isso ajudou muitas pessoas. E ele também traz um ponto além, que ele fala que na cultura dessa região da Nigéria,

Tem uma questão com as meninas também, né, que as meninas geralmente são um pouco mais tímidas também e que ajudou muito elas a crescer, a classe inteira cresceu de nível de nota, vamos dizer assim, né, usando a IA naquele contexto específico lá dessa matéria, mas as meninas cresceram até mais por culturalmente elas serem talvez mais, entre aspas, reprimidas ou algo nesse sentido lá nessa cultura, tá?

De fazer uma pergunta na sala de aula, por exemplo. Isso, de levantar a mão na sala de aula, ou qualquer coisa nesse sentido. E eu me vi nesse lugar. Talvez não tanto na escola, mas até na escola. Vamos dizer assim, no Ensino Fundamental 2, quando você já começa a dar uma importância social para aquelas outras 39 crianças que estão com você na sala, que se você fizer uma pergunta boba, vão te zoar. Qualquer coisa nesse sentido, que começa ali na famosa quinta série, ou algo por aí.

mas pode se estender até a faculdade, tem muita gente na faculdade, eu mesmo, aula de álgebra linear na minha faculdade de engenharia, que tinha um conceito ali que eu não tinha entendido muito bem, mas o professor tinha passado, tinha acho que mais de 100 alunos na sala lá, tem coisa que você levanta a mão e fala, beleza, eu acho que é uma dúvida pertinente, tem coisa que eu achava, eu acho que é uma dúvida tão besta, ou talvez eu perdi ali o momento que ele falou, perdi o foco, qualquer coisa assim,

e que agora eu posso, eu, aluno, ir lá e perguntar essa coisa idiota pra uma inteligência artificial. E coisas até mais idiotas, até, que não são de sala de aula. Esses dias eu tava fazendo uma brincadeira nesse sentido, que eu tava num bar com os amigos, e a gente tava falando alguma bobagem, assim, de doenças venérias, e a gente falou, putz, será que tinha gonorreia no Império Romano? Ou alguma coisa nesse sentido.

Pra que você pergunta esse tipo de coisa? No professor de biologia você não vai perguntar isso, você vai ser zoado, o seu apelido vai ser gonorreia até você terminar o terceiro colegial. Mas com o GPT você pode perguntar, com o Google você também poderia perguntar, mas talvez não tivesse uma coisa tão específica assim. Esse é um exemplo totalmente idiota que eu dei aqui, mas poderia ser uma coisa um pouco menos idiota de, sei lá, como é que eu faço esse pulo aqui no...

V é igual a, sei lá o que, a distância sobre o tempo. Eu não entendi muito bem por que a distância sobre o tempo. Qualquer coisa nesse sentido, esse é um exemplo também bem básico, mas poderia ser algo mais complexo. Mas eu me vi representado nessas conclusões aí da pessoa que talvez se sentia tímida para levantar a mão. E acho que talvez, eu ouso dizer que a maioria absoluta dos meus colegas, dos meus amigos passaram pela mesma coisa. Imagino que vocês também, né?

esse povo como aqueles que vão desenvolver grande parte dos seus sistemas. Tem uma razão de ser. Um parênteses, Thaís. Atualmente, a gente tem o Sundar Pichai, CEO do Google, o Satya Nadella, que é o CEO da Microsoft, muitos outros, essa galera, o Aravind Srinivas também, da Perplex, são todos indianos.

é muito difícil. Com certeza, Gui. E uma última pergunta aqui da minha parte, infelizmente, porque esse é um assunto para vários e vários episódios, vocês e outras pessoas vão voltar aqui para discutir esse tema da IA na educação, mas, por enquanto, nessa primeira versão do episódio...

Qual que é o nosso papel aqui, e eu falo nosso papel como grupo alum mesmo, que a gente tem a Start, que cria aulas, enfim, a gente tá junto dessas crianças aí, dessas pessoas de idades menores e de idades maiores também, de idades que vão fazer ali um curso na Alura, que vão fazer uma graduação, uma pós, um tecnológico na FIAPE,