Michaël de Marliave

Ce style étrange, à la fois génial et sans âme, ce texte que la moitié de la classe n'a pas vraiment écrit, ce qu'on pourrait appeler le vomi de Chad GPT.

Ça peut faire sourire, mais depuis ce premier cas, la triche a pris une tournure incontrôlable.

Notamment parce que les étudiants ont appris des techniques de Sioux pour ne pas se faire repérer.

Par exemple, demander à GPT de rajouter des fautes d'orthographe dans leur texte pour le rendre plus humain.

Mais surtout parce que depuis GPT 3.5 et son incapacité à faire de la philosophie, il y a eu un paquet d'itérations chez OpenAI et chez ses concurrents.

En seulement quelques mois, les LLM sont devenus capables de prouesses qui, hier encore, relevaient de la science-fiction.

Donc oubliez l'assistant enfermé dans ses poids obsolètes, maintenant tous les modèles majeurs ont accès au web pour faire des recherches en temps réel.

Oubliez les modèles aveugles, incapables de lire un graphique, la norme c'est le multimodal.

Gemini peut traiter des images, de l'audio, déchiffrer votre écriture manuscrite en pattes de mouche, et il peut même analyser tous les mouvements suspects dans des heures de vidéosurveillance.

Mais surtout, oubliez le LLM amnésique qui perd le fil de la conversation au bout du cinquième prompt.

La grosse révolution, c'est les modes deep research.

Par exemple, Gemini 3 peut digérer 1500 pages de documents pour vous faire un rapport digne de McKinsey.

Et la souris sur le gâteau, c'est que si vous lui demandez une synthèse audio des recherches, il vous crée un podcast de 20 minutes avec non pas un, mais deux animateurs qui discutent des résultats.

Bref, ignorer la révolution en cours, c'est juste se mettre des œillères de la taille d'une feuille à quatre.

Et en vrai, les sceptiques, ils commencent à se faire rares.

D'après les estimations, en 2025, 80% des lycéens français utilisent un LLM.

Une adoption massive qui a notamment signé la mort des devoirs maison.

La majorité des enseignants refusent désormais de les noter.

Et certains ont carrément arrêté d'en donner.

Et leur argument, c'est qu'ils ne savent plus s'ils sont en train d'évaluer le travail des élèves ou de Tchad GPT.