李儀婷

所以我才慢慢发现哎呀我不能再用过去的方式了所以我常常会讲一个故事就是我为什么要接触SATIR模式因为我的孩子在两岁的时候他的这个跟我发生一个激烈的冲突两岁啊两岁哦

那其实归咎到他更小的时候我那个时候在生孩子的时候我们育婴界就是育儿界有流行一个叫百岁医生的育儿法则那可能好哥不知道那百岁医生他是源自于美国的行为主义教育底下的一支流派那他的这个精神宗旨就是不要让孩子用哭来控制你

你要控制他的行为所以你要用譬如说用食物啊或者是笑容来控制他的行为诱使他不要去哭对对对所以呢他的一个宗旨就是如果他哭你就不要管他这样子啊

就是哭他想要用哭来钳制父母那父母如果这时候抱他就助长了他他继续哭的这种行为模式他们有这样的概念这个叫行为主义那父母如何用行为主义来教育孩子呢就是他哭的时候你不要抱他那什么时候可以抱他呢就反过来他笑的时候他就会记忆说这个笑就是召唤父母

可是孩子不懂这些所以我过去在使用这个行为主义教育底下的百岁医生的这个教育学派的时候我就是很冷漠的对待我们家孩子因为他主张孩子在婴儿时期可以哭40分钟你都不用管他的

那他那个主张就是他在做肺部运动因为哭会扩张他的胸部呼吸会比较急促一点多静养这样可是我们不知道这40分钟他有多孤单所以当时我就不管他所以我度过了一个很好的妈妈时期就是当所有妈妈都在为孩子哭泣而焦虑的时候

你没有我没有因为你知道这个东西是应该的对我觉得他就让他哭所以我让他哭40分钟然后才去抱抱他因为百岁医生说你只要抱5分钟跟他说我来了我来了乖乖乖就好了然后再把他放回去他又可以哭40分钟你看这是一个蛮可怕的框架我没有理解可能百岁医生有跟我们说要去连结

可是我透过书我是感觉不到的我是没有接收到这一块的所以我就是实践了一个框架框架就是可以哭40分钟我再去抱他而抱的时候我也没有心甘情愿我都是用一种啊快点过去吧快点过去吧五分钟到了没有还没到那我再拍一下

可是我的我的那種語言表達他都是一個訊號都在傳遞我不耐煩你趕快哭然後過五分鐘我就結束了所以長久以來我的孩子在一個月回從育嬰中心回來就可以睡國夜

那他在哭的时候都谁安慰他他都是大拇指安慰他吸引大拇指吸引他的大拇指然后自己安抚自己而这样的孩子在后来我自己在学习的路上我就终于知道这样的孩子他其实在依附关系上是很薄弱的

那这个薄弱会造成他未来比较多的忧郁症发生而我的大孩子就在他五岁到六岁之间患了严重的忧郁症五岁到六岁就患忧郁症就是在幼稚园大半要毕业那个阶段那很神奇的是他忧郁症发作的时候就是每一次哭就是他一天哭四次而一次哭都哭四十分钟

就跟小时候那个时间是一样的对对对完全吻合然后我就会觉得哇真的是当时我已经学习撒提尔可是我就很困惑我已经对你怎么好了你怎么还会有这种情况但他就会追根溯源到最小的时候他其实内在是没有依附关系的他很孤单他很疏离他会有一种你既在我身边又不在我身边的那种疏离感不相信人的一个情感

所以那个记忆可以这么久他是深刻的刻在他的骨子里的所以即便我后来用了很多很多的靠近他仍然会觉得孤单那当然他现在15岁了我们在上个月在讲座的时候他跟我关系还不错那可是其实他在骨子里还是属于焦虑的孤单的这些都有但我们就是很坦然的去面对他

所以他当时在忧郁就是我说他有严重的忧郁倾向会用倾向这两个字是因为当时他不愿意去看医生那可是因为我去看了那个他的那个那个哭泣的那个时间表跟发生的这个过程大概就是严重忧郁症所以他每一次哭40分钟我都只能做什么就陪伴他哭就听他哭

他的哭的原因我觉得就是很小他就怕牙齿蛀牙可是我们用了很多科学的方法去证明他牙齿没有蛀牙可是他还是告诉我妈妈你都没有看见吗牙齿黑黑的你都看不到吗

他就蛀牙了你都不知道吗所以他一次他连续他会很纠结在他自己纠结的事情上面对他还有伴随一点点的强迫症就是他连那种书包放地上然后你要扫地我妈妈我要扫地我不能把他拿起来扫完地放回去这个不行他会觉得你只要拿起来就不是他的了

所以他会跟你闹翻这样所以他就是有很多的那种行为让你不知道该怎么办所以那个时候开始我才理解到原来一个小时候的互动陪伴是很重要的所以那时候才让我比较去大胆的去使用撒铁模式去跟他引导代替过去的传统教养

其实很多父母他没有办法从根源下手我会建议你就从你现在可以做到的地方下手就好了没有这么困难譬如说像我遇到一个个案这个妈妈已经长久没有办法跟孩子对话不说话不理他就是高中生了快升大学了

那这个孩子长久以来都是被妈妈高压的管教所以他已经非常讨厌他妈妈了那妈妈来学习当然他就希望立竿见影可是你过去花了多少时间高压你其实就必须花多少时间去洗掉这个高压

跟我们刚才讲这个跑步一模一样它其实是一个相对的你苛恒有多深你当然要用这么多的时间去回复它回复它完以后要建造新的一个框架相组模式框架对建造框架所以我们当时就跟妈妈说你先去做你能做到的孩子不能靠近那就不要先靠近可是你能做什么她说对我不知道能做什么我叫他他还不理我那就