Colloque de rentrée 2023 - Apprendre et enseigner, de la préhistoire à demain : Développer la coopération, la confiance et l'autonomie des élèves : pourquoi et comment

Colloque de rentrée 2023 - Apprendre et enseigner, de la préhistoire à demainColloque de rentrée 2023 - Apprendre et enseigner, de la préhistoire à demain : Développer la coopération, la confiance et l'autonomie des élèves : pourquoi et commentIntervenant(s)Élise Huillery, professeure des Universités, université Paris-Dauphine et ENS, PSLRésuméLes politiques publiques visant à réduire les inégalités sociales et à favoriser la réussite scolaire par l'ajout de ressources supplémentaires échouent essentiellement parce qu'elles oublient les déterminants psychosociaux dans le comportement humain et qu'apporter des ressources n'implique pas nécessairement que les gens vont s'en saisir. C'est le point de départ de nos recherches sur les compétences sociales et comportementales, à savoir la confiance en soi, le sentiment de contrôler ce qui nous arrive, l'optimisme vis-à-vis de la capacité à progresser, ou encore la capacité à coopérer. Cette contribution s'attache dans un premier temps à établir le déficit français dans les compétences sociales et comportementales, puis dans un deuxième temps à présenter leurs impacts sur la réussite scolaire et l'insertion professionnelle, et enfin dans un troisième temps à discuter les actions possibles dans les établissements scolaires pour augmenter ces compétences.Élise HuilleryÉlise Huillery est professeure des Universités en économie à l'université Paris-Dauphine, chercheure affiliée au Laboratoire J-PAL (Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab) et au LIEPP Sciences Po (Laboratoire interdisciplinaire d'évaluation des politiques publiques). Elle est nominée en 2014 pour le prix du meilleur jeune économiste français, est membre du Conseil d'analyse économiste auprès du Premier ministre de 2016 à 2021, puis du Conseil scientifique de l'Éducation nationale depuis 2021. Elle obtient un financement européen ERC pour mener ses travaux sur les inégalités sociales d'éducation de 2022 à 2027.

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