En este episodio abordamos cómo enseñar robótica, programación y pensamiento algorítmico a niños ciegos y con discapacidad visual, desde primaria hasta secundaria, un ámbito todavía poco trabajado en la educación inclusiva. A partir de una experiencia real en el aula, analizamos las carencias actuales de formación, recursos y materiales, y reflexionamos sobre qué enfoques permiten una enseñanza verdaderamente accesible. Para ello contamos con Carlos Mayo, profesor de tecnología en el Centro de Recursos Educativos de la ONCE en Madrid y miembro del grupo ACCEDO de accesibilidad educativa, y José Enrique Fernández del Campo, docente con una amplia trayectoria en educación y adaptación de materiales. El episodio repasa la evolución reciente de la enseñanza tecnológica, el impacto de programas como Código Escuela 4.0 y las barreras que presentan muchas herramientas educativas diseñadas desde una lógica exclusivamente visual, como Scratch. Frente a ello, se destaca el valor del pensamiento algorítmico desenchufado y de la programación textual como vías accesibles para trabajar lógica, secuencias, toma de decisiones y depuración de errores desde edades tempranas. También se analizan placas educativas como Arduino, micro:bit y Echidna, subrayando micro:bit y Python como una opción actualmente viable para alumnado ciego. El mensaje central es claro: el objetivo no es formar programadores, sino enseñar a pensar, fomentando competencias clave transferibles a la escuela, la vida cotidiana y el futuro profesional. Intervienen: Carlos Mayo. José Enrique Fernández del Campo Arturo Fernández Ricardo Abad. Enlaces a Sitios referenciados en el episodio: Grupo ACCEDO - Accesibilidad educativa. Código Escuela 4.0. STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics). Scratch. PSeInt (pseudocódigo en español). micro:bit. Escornabot (robótica educativa de código abierto). Créditos: suno.ai.

Ask this episode

“What did the council decide on item 42?” — answered with the speaker and the moment.

Transcript

Related