L'autonomie individuel
episode
ZONE PARALLÈLE | CJMD 96,9 FM LÉVIS | L'ALTERNATIVE RADIOPHONIQUE
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How do the hosts define 'autonomie individuel' and the episode's focus?
Sous-titrage Société Radio-Canada
Le but, si tu rends un client dépendant, c'est un problème. J'allais dire, c'est fail, c'est en anglais, mais c'est pas ça que j'ai à faire. Moi, c'est d'aider les gens à devenir autonomes puis à se voir.
T'es comme le professeur de l'école primaire d'un enfant qui va lui montrer à écrire ses premières lettres, puis former des mots, puis après ça, bouf, continue. T'es capable. Maintenant, plus tard, tu vas... C'est ça. Plus tard, tu vas devenir... Un auteur célèbre parce que ça commence comme ça. Ou un mathématicien parce que tu as montré... Les possibilités qui sont là que moi je vois. C'est ça.
Puis à partir de là, eux autres, c'est ce qu'ils vont en faire. Ça ne m'appartient pas, mais ils l'ont vu.
Why do the guests believe making clients dependent is a problem and how should helpers foster autonomy?
Est-ce qu'il y en a qui s'éveillent après coup, sur le coup, pour dire, oui, mais justement, tu me donnerais un exemple de ça? Parce que... Il y en a peut-être qui font comme « Ben, écoute donc, quelle sorte de merde j'avais devant les yeux que je ne voyais pas clair de même. » Puis que là, tout d'un coup, une fois que c'est ouvert, il s'auto-développe tout seul. Il a compris que les possibilités qui sont là, puis qu'il se disait « Ben, tout le monde fait ça.
» Ben non ! L'élève dépasse le mien. Je forme quelqu'un dans la Hachette 13e Octave. La madame est d'un ange depuis longtemps. Grand cœur. Elle est sûre que c'est son amour de la vie. Oui, c'est vrai, c'est ça, mais il y a plus que ça. La formation de la Hachette 13e Octave, il y en a la moitié qui arrêtent en cours de route, qui ne finissent pas.
How is teaching compared to primary-school guidance for developing inner abilities?
J'ai eu l'air d'une larve quand j'ai fait ça. Le riki, j'ai avalé ça comme un bol de spagat. No problemo. Mais la Hachette 13e Octave, c'est un peu ça. Puis, elle a fait sa formation, puis elle m'écrit toutes ses séances qu'elle a faites en intégration, puis ça va bien. Puis, elle dit, tu sais, là, ma fille, son chien, il va vraiment pas bien. Il va falloir qu'il fasse l'euthanasie. J'ai fait ma séance un matin, puis elle dit, j'ai demandé s'il pouvait y envoyer une partie de l'énergie. Le chien n'a jamais refait une maudite crise d'épilepsie. Jamais. Je pense qu'à ce jour, il n'est pas mort. Même moi, je ne suis pas sûre que j'étais capable de faire ça. Je ne sais pas.
What evidence and stories show people awakening to new possibilities after training?
On ne l'a pas essayé. Mais tu dis, OK, le cœur est là et ça fait toute la différence. Elle n'avait pas prévu qu'elle était capable de faire ça. Mais elle l'a essayé. Elle a fini par croire assez en elle et à faire une formation pour savoir quoi faire et un peu comment l'amener. pour faire du bien à ce point-là.
On ignore tellement le pouvoir qu'on a et la force qu'on peut avoir pour faire ce genre de truc-là. Tout le monde peut le faire. Oui. Mais sauf que ce n'est pas tout le monde qui sait comment faire. Parce que dans le fond, c'est un peu ça que tu fais. Tu leur montres le chemin d'eux. Ensuite, ça peut aller... Le développement va se faire par eux-mêmes, par leur propre recherche ou peu importe.
How did the 'Hachette 13e Octave' training change a student's ability to help an ailing pet?
C'est un peu ça aussi, là.
Il y a un peu de ça. Puis l'autre chose aussi que je dis souvent, c'est que les gens vont dire, moi, je n'en ai pas de talent. OK, peut-être que tu penses que tu pourrais lire l'avenir ou que tu aurais aimé ça, que ça soit ça, mais il y a peut-être autre chose. Est-ce qu'il y en a qui, justement, j'ai l'écriture intuitive devant moi, il y en a qui c'est de l'écriture, il y en a qui c'est des rêves prémonitoires. Il y a des talents qu'on aurait peut-être choisi à autre chose, mais qui sont là. J'ai une amie à moi qui est hygiéniste, qui fait des autistes. Elle aide les autistes parce qu'elles, elles n'en dorment pas. Quand elle rentre dans la salle, elle laisse faire. On ne comprend pas pourquoi elles ont ce talent.
C'est ça.
C'est vrai, parce qu'elles autres, elles ne touchent pas.
Ah oui, puis elle adore ce qu'elle fait.
What varieties of intuitive talents exist and how can people decide to use them for service or keep them private?
Elle rentre là, puis les enfants, elle laisse faire. Fait qu'un don, c'est quoi un don? C'est quoi un talent? Parce qu'un don, je ne suis peut-être pas tant fan de ce talent-là, mais ce talent-là, tu l'as.
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Chapters
6 chapters
1
How do the hosts define 'autonomie individuel' and the episode's focus?
0:00–1:10
2
Why do the guests believe making clients dependent is a problem and how should helpers foster autonomy?
1:10–1:55
3
How is teaching compared to primary-school guidance for developing inner abilities?
1:55–2:29
4
What evidence and stories show people awakening to new possibilities after training?
2:29–3:11
5
How did the 'Hachette 13e Octave' training change a student's ability to help an ailing pet?
3:11–3:53
6
What varieties of intuitive talents exist and how can people decide to use them for service or keep them private?
3:53–4:38