يهدف الكتاب إلى تقديم أساسيات شاملة حول **صعوبات التعلم**، مع التركيز على الجوانب العلمية والنفسية لهذه الظاهرة. ويسعى إلى أن يكون مرجعًا مفيدًا للمعلمين وأولياء الأمور والعاملين في مجال صعوبات التعلم، لمساعدتهم في فهم المشكلات التي يواجهها الأطفال ووضع برامج تربوية وعلاجية مناسبة لهم.يتكون الكتاب من إحدى عشرة وحدة (فصل)، تغطي كل منها جانبًا مهمًا من صعوبات التعلم:* **الوحدة الأولى: مفهوم صعوبات التعلم** * توضح هذه الوحدة **معنى صعوبات التعلم**، ومكانتها بين فئات التربية الخاصة، وتاريخ الاهتمام بها، وتصنيفاتها المختلفة، بالإضافة إلى سمات صعوبات التعلم عند الأطفال والمراهقين.* **الوحدة الثانية: الاتجاهات المفسرة والعوامل المؤثرة في صعوبات التعلم** * تستعرض هذه الوحدة **الاتجاهات النظرية المختلفة** التي حاولت تفسير صعوبات التعلم (كالاتجاه الطبي والعضوي، والنفسي-التربوي، والسلوكي، والبيئي). كما تناقش العلاقة بين **الدماغ والجهاز العصبي** وصعوبات التعلم، والعوامل المؤثرة فيها مثل العوامل العضوية والوراثية والبيئية.* **الوحدة الثالثة: تشخيص صعوبات التعلم** * تتناول هذه الوحدة **أغراض التشخيص**، والأخطاء الشائعة فيه، والخطوات الإجرائية، وأهم **الاختبارات التشخيصية** المستخدمة لتقدير **القدرات العقلية والتحصيلية والنفسية** لدى الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم.* **الوحدة الرابعة: الصعوبات الخاصة بالانتباه** * تركز على **مفهوم العجز في الانتباه**، وتصنيفاته (مثل فرط النشاط ونقص الانتباه)، والمتطلبات الأساسية للانتباه في عملية التعلم.* **الوحدة الخامسة: الصعوبات الخاصة بالذاكرة** * توضح **مفهوم الذاكرة والتفكير**، وأهميتها في عملية التعلم، وتصنيفات الذاكرة (كقصيرة المدى وطويلة المدى والسمعية والبصرية والحركية)، وتقدم إرشادات علاجية لتنمية الذاكرة.* **الوحدة السادسة: الصعوبات الخاصة بالإدراك** * تبحث في **مفهوم الإدراك** والإدراك الحركي، والنظريات التي تفسره، وأنواع صعوبات الإدراكية والحركية (مثل صعوبات التمييز، والإغلاق، والإدراك البصري-الحركي)، وأنشطة لتحسين الإدراك الحركي.* **الوحدة السابعة: صعوبات اللغة الشفهية** * تتطرق إلى **مفهوم اللغة** ومراحل تطورها، وتصنيف صعوبات اللغة الشفهية (كالصعوبات الاستقبالية والتعبيرية)، وتقدم إرشادات للتعامل معها.* **الوحدة الثامنة: الصعوبات في تعلم الرياضيات** * تتناول **مفهوم صعوبات تعلم الرياضيات**، وأنواع الأخطاء الشائعة، وخصائص الأفراد الذين يعانون منها، وطرق تشخيص المشكلات، واستراتيجيات تدريس الرياضيات لهم.* **الوحدة التاسعة: صعوبات التعلم القرائية والكتابية** * توضح **مفهوم الصعوبة في القراءة والكتابة**، ومظاهر صعوبات القراءة (مثل العيوب الصوتية والخلط بين الحروف)، ومظاهر صعوبات الكتابة (كعكس الحروف والتداخل)، وتقدم إرشادات لتحسين مستوى القراءة والكتابة.* **الوحدة العاشرة: استراتيجيات عامة في تدريس فئات صعوبات التعلم** * تعرض هذه الوحدة **استراتيجيات تدريس متنوعة** مصممة لمساعدة الطلاب ذوي صعوبات التعلم، مثل استراتيجية **تحليل المهام**، استراتيجية **تنمية القدرات النفس-حركية**، الاستراتيجية **الإدراكية-الحركية**، الاستراتيجية **النفس-عصبية**، استراتيجية **المحتوى الأكاديمي**، استراتيجية **التدريب الحسي المتكامل (VAKT)**، واستراتيجية **التحليل السلوكي التطبيقي**.* **الوحدة الحادية عشرة: الأسرة وصعوبات التعلم** * تلقي الضوء على **دور الأسرة** في التعامل مع صعوبات التعلم، وكيفية **تكيّف الوالدين** مع المشكلة، وأهمية **إرشاد الوالدين** وتدريبهم، ودور الأسرة في تقديم الخدمات والأنشطة، والعلاقة بين الأسرة والقوة الدافعة والمدرسية.يمكنكم الاستماع وتحميل حلقاتنا مجانًا على أكثر من 10 منصات مختلفة:https://linktr.ee/h_booksProduced by:https://www.podcaistudio.com/

Ask this episode

“What did the council decide on item 42?” — answered with the speaker and the moment.

Transcript

Related