Chapter 1: What is the main topic of '神展开的国文教室'?
欢迎来到好声音
大家好 我是好嘘的好哥这一集我们继续来介绍这本好书神展开的国文教室是由我好朋友蔡思怡老师来跟我们分享来请思怡老师跟大家问好Hello 大家好 我是思怡又见面 没有见面我们又听到声音了对 非常开心我们上一集特别跟大家分享神展开的国文教室这个展开两个字大家有机会的话去看看动漫
咒術迴戰我常講說以前我們講說讀書讀書讀書真的很重要現在有很多各種不同的載體我覺得思逸老師最棒的地方因為知道小朋友我們要投其所好我們不要逆著毛來對不對他說想看動漫但喜歡看動漫喜歡看漫畫喜歡看故事書喜歡看各種不同的東西他有興趣讓他能夠對學習這件事情展開好奇的話他再回頭去看看原來我們古時候
有这么多的好文章其实他说的故事都很有趣的时候那未尝不就是一个连结那就是领域展开那我在这边这一集要特别来聊聊老师的领域展开了因为从身为一个不喜欢古文的国文人然后现在已经出了这本这么好看的书里面有这么多有趣的故事还带领了这么多的学生
上的课不想下课这真是一个超级赞的一个教育工作者老师你们跟我们分享一下你在一开始会怎么样会想要写这本书的起心动念是什么好不好
好 基本說是起心動念不如說我在教學上面的一個想法就藝進國文科我們除了白話文教學之外裡面有很多是經典文言文的一個帶領跟教學那很多學生他們就會非常納悶就老師為什麼我們要學這些千百年前的東西講難聽一點我們要學這些死人骨頭對啊 實在是有點看不懂對不對對對對我本來學這麼久以前的事我們現在也不是這樣子講話那這個時候我就會跟學生講說你有沒有想過一件事情
古人他们要传抄一篇文章容易吗不容易他们以前是更早时期是没有印刷术的也是他要一笔一画的传抄那大家会觉得说在什么样的情况之下我愿意花时间去一笔一画的抄写然后一代又一代的把一篇可能3000年前的文章这样传承下来为什么
兩個字我那時候你一問這個問題我腦袋想兩個字經典坦白講它一定是有非常有價值才值得這樣傳下來花太多功夫去做這件事情就是你會記得的一定是對你來說有意義的有意義的對它也許幫助了你改變了你那這些文章它不是一時一地
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Chapter 2: How does the guest connect ancient literature to modern interests?
一人他改變的不是一時一地一人他是在每一代代代相傳的過程當中都有很多不同的人被改變受益對不對得益的所以他才能夠這樣子代代相傳的傳承下來有道理
对那我们很多的原则很多概念性的原则这些东西它其实是不受时空所阻隔或是不受时空去所所间断所影响的对那我们是不是可以来读一读哪些文章其实在现代的观点去看的话也能够用不同的角度来做诠释对但是它的基本原则是相同的那我最早最早写的是哪一篇呢是里面的文官军修河南河北这一篇
對 當時俄烏戰爭開打2月24號開打然後呢在這一天呢當時我們台灣正在上的那個單元就叫做文官軍收河南河北剛好你在上這堂課就剛好上這一堂課這麼巧啊對 但是量子糾纏
对一般来说就是我就会觉得说那个时候世界的另外一头正是打的你知道生灵涂炭对然后大家在这边每天在那边吃喝玩乐然后我就突然想到周杰伦那首歌叫最后的战役对那我就开始有这样的一个起心动念我想要设计一个课程而且这个课程的名称就叫只战之上
我们可不可以停止世界上的战争那让学生知道战争是自古到今最可怕的杀戮不分古今中外的杀戮然后让他们能够有所感动就有所共鸣我一直很希望学生在课程当中除了写答案的ABC猪除了我们在被注释在被国学尝试之外更重要的是这个篇章对我来说有什么帮助有什么意义对不对
所以当时是从这个角度开始去完成了子占之商的这个设计然后有做相关的文字记录所以说像这种情况的话也是我们常常在学习的过程当中会碰到的迷思就像别人讲说学了之后有什么用我说学了之后拿来用你要找到可以拿来用的方式因为拿来用才会有用对对不对是的因为当老师有个非常非常重要的
功能叫转化转译就是我们把翻译官翻译给学生用他们可以接受的方式让他们能够吸收这些知识点对那我们在文言文如何跟现代的生活去取得那个连接那个串联
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Chapter 3: What inspired the guest to write their book on classical Chinese literature?
这是我自己在上课的时候一直很努力在做的事情那我这本书就是把我所有上课会用各种不同转译的方式让孩子去理解到让他们get到原来这些古文要教我们的是这些事情它可以帮助我们在碰到某些挫败原来这些挫败一点都不新鲜因为他们可能都发生过了对那他们用他们的人生用他们的曾经的经验来教会我们如何面对如何避免
老师我们回过头来像你刚刚这样讲我觉得光子战智商这样的概念所以老实说我都觉得很震撼因为不太容易我说不太容易是一般而言教书就教完了甚至都觉得就是国文就是国文它不见得跟我们一般的日常生活有关系甚至都觉得远方的战火跟我基本上就是几千里几万里也没有关系但很多的时候我们讲说
可以建古至今你也可以看他他山之石可以攻错其实都要引荐你要引荐才知道说我应该怎么样能够预防患于未然老师能不能举一些例子你平常的话是怎么样把这些理念放在你日常的教学上面的好不好
我分成两块第一个就是我自己的手机里面我的相簿有一本相簿它是专门对它是专门在教学延伸或是教学联想我如果在外面就是比如说我去哪边玩或是看展览什么的然后我觉得它可以跟我的教学产生关联的话我会把它拍下来放到那个相簿那我的备忘录也有类似这样的东西类似笔记对类似笔记就是它其实可以放到因为毕竟叫20年了
經典的篇章大家都知道什麼內容但是我們要一直不斷的是那個update那個連結的方式就看到這個東西可能跟我曾經腦袋裡面的一篇古文它是可以拿來放在我們這個地方當做是一個教學的引薦的我覺得我們台灣的孩子當然是非常的幸運尤其是現代的孩子他們沒有經歷過非常可怕的地震或是沒有經歷過非常非常可怕的戰爭
可是我要怎么让他们知道战争的残酷跟和平的重要我们今天在讲的时候我们可以拿杜甫的春望我们可以拿这个春望来跟孩子讲可是他只有文字没有画面的时候可能很难因为我们没有经历过我们没有办法想象没经历过的东西那个时候就刚好一个俄乌战争俄乌战争我就把
基辅当时原本乌克兰乌克兰原本的样貌跟他在战火之后呈现的状态我们就是把它从春旺的国破山河在成春草木生对比出来学生就鸦雀无声了他们可以完全感受得到说什么叫做战火
那这个就是我希望我的课程可以达到的一个目标让他们有所感那这是我自己的一个方式这不是以前啊这是现在啊对而且甚至我还记得那个时候在战争当中的时候有一颗子弹就直接投在基辅最大的一家商场购物中心那刚好我们学校是在淡黄区我们学校旁边就是高雄很有名的汉神巨弹我就跟他们说如果台湾今天进入了战争当中
那你觉得高雄那一颗子弹要投在哪汉神巨蛋那汉神巨蛋会变怎么样我就把那个购物中心照片给他们看所有人都倒抽一口冷气就很有感觉对这个就是一个我很希望我的教学是有感教学那我就把这一些东西变成是我的教学设计然后行动实践在我的课堂之中然后神展开的国文教师就是把实践在课堂当中的东西文字化
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Chapter 4: How can classic literature be relevant to today's students?
所以我就开始就是跟大家说如果偏乡有需要议讲的话那我愿意就直接到现场不需要终点飞什么都不用我就直接去议讲那讲完了隔了大概不到一年的时间就刚好那时候花莲
花蓮就大地震就是2024年的時候那時候就大地震然後地震的時候我也很緊張我想說那時候已經快要會考了那這些會考小戰士們會不會受到地震的影響讓他們可能心思非常的浮動沒有辦法穩定軍心
所以我那个时候就跟花莲地区的朋友联络就说可不可以帮我去找到一个场地然后让我去带孩子帮他们的国文科稳定就行让我去议讲然后那时候这是我真的非常感谢花莲那边的朋友他们就赶快帮我联络了很多学校所以我那个时候是连续两周待在花莲没有
來回跑來回跑因為妳還有課對不對我還有課而且其實我常常六日還有一些行程不是我自己的是學校的比如說像那個時候好像是高雄的慈孝楷模娃頒獎那其實是我輔導室的業務所以我可能禮拜六的早上我還要去慈孝楷模頒獎結束之後再拉到五個小時然後再去然後坐五個小時的車
做到花莲去但是我觉得那两次虽然很累但是对我自己来说当然也会有一点成就感那对他们来说最主要是孩子的回馈他们真的觉得有被安抚到有被安慰到然后真的能够让他们稳定下来因为我后来讲完之后我记得我那时候是住政大民宿在那边的政大书城的民宿那我回到民宿的时候就有刚好碰到几个刚听完讲座的小朋友然后他们就很热情的跟我打招呼聊天
就是对他们来说是真的有我想要达成的那个效果所以这一场这两场讲座对我来说就是我自己觉得印象很深刻的讲座对然后那时候就是有一些好朋友他们就听到我要去他们就马上就跟我说那我要暂住车前我要暂住住宿然后都说都不用讲说是谁这样他们就要暂住所以我那时候觉得很感动
就是如果我们有这样子一个善念那就是像牧羊人奇幻之歌所说的有一件你真心诚意想要完成的事情全世界都会联合起来帮助你
那个力量基本上会聚集起来对所以这一场是我自己算是最有印象最感动的讲座因为光听你这样讲我就觉得这个实在不简单因为你不是在家旁边不是两个蛋黄区紧邻不是要花五个小时的车程
對 真的好哥想就是回到上一集的問題來延續剛才這件事情因為很多的時候你都不知道自己會遇見什麼事情就像你從來沒想到你會上中文系是一樣的然後從一個不喜歡國文的國文人
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Chapter 5: What teaching methods does the guest use to engage students?
我就不要往那边去有时候你碰到太天才的人他们的想法反而会很直线比如说有一个很著名的笑话就是我们如果问陈金峰说到底要怎么样才能跟你一样打出这么棒的球他就会跟你说球来就打
这不是跟没说一样但是他也没有骗你他真的就是求来就打可是对我们来说我们不是人生胜利我啦我个人不是我是一路这样跌跌撞撞上来的所以我知道我在不喜欢国文的情况之下我要怎么看到国文的美对那这个就是一个我转化的方式然后再来的话就是我们没有办法改变际遇
可是我们可以改变我们如何看待这件事情跟这件事情给我们带来的影响是什么客观的存在没办法改变但主观的认知是选择权在我们身上又回到你这个领域展开了对所以我那个时候呢就是去实习我那个时候原本是想要考教育所的心理组这样子心理学组但是我在考试前就出了一场很大的车祸
这样子啊非常非常大的车祸然后导致我就没有办法考试我就只好在这样子没有办法改变的外在条件之下我就只好先去实习那我是在实习的过程当中发现当老师跟我想的不一样把学生从不会变成会很有成就感对或者是让他们看到不一样的风景是一件非常非常有乐趣的事情
而且我觉得在这个设计的过程当中我们必须加入很多不同的素材不同的媒材然后让学生可以获得更多的面向所以总之我是在实习当老师了之后我才喜欢上当老师的所以这些都不是原本写好的人生剧本我现在的每一场已经走完的戏都不是我的剧本本来的规划
所以那个志也是因为你走着走着才发现原来你的所谓志不在国文这件事情并非真的志不在此你要再往前走才发现原来生命安排的剧本是有其道理存在的
所以我都会跟孩子们鼓励说也许你一时半刻还没有办法完全确定我的志向在哪里也许你坚持了20年的志向后来完全没有办法达成那个目标没有关系因为过程不会白费在那个过程你流的汗水你流的泪水那你所有的成长都是养分没错都是养分只是最终你长出来的花是什么样的花你不知道你不要觉得是丑小鸭你不是鸭子
对人家说哎呀这个丑小鸭后来努力之后变天鹅他不需要努力他本来就是天鹅他只要长大之后就是了可是过程当中你可能觉得自己怎么就跟别人不一样无所谓对所以我是一个很反骨的老师就是有学生他们也会问我说他们可能比如说他们要念大学了要选科系了他们就来问我说诶思怡我要选什么科系那可是这个就是我爸妈说这个科系可能在未来找工作会很困难或怎么样我说什么我国文系的耶你在国文系的面前讲这个对啊
我是国文系的我觉得你只要做自己喜欢做的事情然后你努力的去做努力的去发展它最后会变成什么样子我们其实很难预测十年二十年后不要说十年二十五年后的社会社会形态我们都很难预测但重点是当你做自己喜欢做的事情的时候不管碰上任何困难你都会咬牙想办法度过难关
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