莊鈞涵

反而是一件比较没有效率的方式那么跟大家聊一下好不好好啊其实我觉得读课本这件事情是我们从小到大被建立的习惯尤其是我们总是会被建立一个模式叫做一个字一个字读对而且我们有一个设定很可怕就是我们要这样读才读得懂

可是大家其实要想一下为什么会建立这样的习惯我举个例子就是像比如说小时候好哥有没有过那种经验就老师会说来好哥来站起来你念课文给大家听其他同学不是没事做要听听看好哥有没有念错所以就是这个模式让我们造就了我们一定好像要一个字一个字看才看得懂

以前朗誦很可怕還有那個比賽小時候還參加過那個比賽朗讀比賽沒錯而且以前還要算字數比如說寫作文還要算字數

所以呢这个就会造成我们有一个习惯性的学习模式就是我们好像要一个字一个字干才看得懂但是其实在我们的课程中有跟我们的同学强调就是其实文字它就是来记录生活的文字就是生活生活就是文字举个例子来说像学长他之前有举过一个例子就是我们其实在文字中我们不要迷路

而是我们反而需要去建立一个去观察跟理解的一个方式就是文字到底透露什么讯息比如说我很喜欢之前那个学长有举个例子罗汉角还是你用罗汉卡罗汉角OK就是我们读历史的时候读到清朝的时候一定会读到一个东西叫做台湾那时候有一阵子罗汉角很多

所以才說不要只讀課本我們要去理解他文字背後要告訴我們什麼其實文字他就在記錄生活所以我們其實應該要有生活的角度去切入而不是單直接去讀課本的方向讓我們以為這樣就可以得高分我們反而應該是要去探討他背後的原因我們這樣才可以把書讀活

行為之處罰以行為實質由法律明文規定者違憲居住人身之保安處分這是刑法法條第一條可是你會發現念完之後你除了背不起來我們還沒辦法理解對 你要感覺剛剛講了半天好像明明都是中文但合在一起完全聽不懂你在講中文嗎

所以这就是我们为什么说我们在我们的资讯处理上面我们分为资讯的处理我们不会去分理科跟文科但是我们在处理的过程当中其实它有一个很重要的共通性就是我们要把它从短期转为中期就像刚刚好哥提到的就是很重要一点就是

很多同学为什么觉得第一节课做到第八节课回家妈妈问你说你今天上了什么我不知道就好像有个老师蛮好笑的就顶多只记得这种事因为我们第一节课到第八节课就是塞了很多的短期记忆给他当他没有转到中期的时候我们就很难去在他的脑中发生一些事情那我们要怎么样从短期转为中期其实就是靠我们今天讲的不管是理解甚至包括观察甚至我们要整理

就像我們剛剛講那個架構就是一個整理那我們剛剛講的羅漢卡就是一種理解然後甚至到最後我們才有辦法談要把它記起來那記起來要怎麼記呢要從中期又要變到長期對這個才會讓我們能夠帶上考場不管你要準備會考準備斷考要進入長期記憶才有辦法

可是很多同學其實在前面的這一段從中期短期變到中期記憶這段他就斷掉了所以他一直想要花時間就是重複重複平美蓋茨貝雷清理納賈盧瑟法他就想要一直用這個方式然後跳到最後長期記憶就會很辛苦所以其實我們的課程和我們的書都在強調的是怎麼從短期變到中期我舉個例子好了因為可能聽眾朋友比較沒有辦法感受什麼叫中期記憶比如說我問好哥好哥你前天晚上吃什麼

你會發現有點困難對不對不是連早上吃什麼都會想像好可是如果現在開始我給你一些線索好哥你前天晚上跟誰在一起

這個就可以想到那你那一天的時候在哪裡你有沒有發現當你想到跟誰在一起然後在哪裡的時候這個大概就有線索你就可以去想到對 前天晚上我跟家人在家裡一起吃飯對 我跟女兒一起去跟家人 然後在家裡你這樣想起來了我跟女兒去吃夜市有道理沒錯所以好哥你剛剛的大腦就在做這件事從短期變到中期級了

所以下一次當我下個禮拜再問你你可能可以想起來但是如果我下下禮拜再問你你可能又忘了因為你沒有轉到長期記憶所以這就可以來回應很多的聽眾朋友就是為什麼我們的孩子你給了他很多資訊比如說你讓他上了一天從第一節課到第八期課晚上還去補習為什麼他學不了因為他剛剛沒有轉到中期

那甚至当他转到中期记忆好了可是如果他没有做这件事就是不断的回想回想他才会变长期记忆可是孩子很可惜前面这两段他都没有做到可是你又要他直接上场去考试所以难怪考试很辛苦

好啊我觉得好哥最后这个问题真的很适合用来当做结尾因为其实很多人会觉得我们出这本书就是为了让他提高成绩但是我其实常跟我们的家长分享就是成绩他永远是外在动机可能他再次考得好他可能会愿意念书但是如果他下次又考不好呢所以其实我们想要带给他的是他的内在动机我一直跟我们的家长分享其实我们说孩子的成就感就是他最好的老师

当他在学习上有成就感之后他就会不断的一直往前这是我们想要带给学生的力量像我们今天现场有来一位育老师他当时有在他的脸书有分享一个故事我非常感动就是他说他在他的教室里面有做了一个书架然后这个书架上就放着各式各样的老师的书各式各样的作者然后他就有一天呢他就想到说看到我的书了然后他想说不对啊我的书前两天不是放在那边吗可是结果为什么今天不见了他就发现有一个学生把他拿下来看了

那他原本觉得说应该会是那种成绩很好的学霸学生会想看一看吗跟我的念书方法也一样结果反而不是是那个他成绩本来没有很好的学生但想要很好对所以玉老师他说他就有分享他就说他觉得很感动的是其实很多时候我们是在孩子的心中埋下一颗种子

就是让他一直有不断想要去进步想要往前的这个力量那在我的书中43页有分享到其实我最想帮助的是第四型学生叫努力型学生我们说有那种努力型学霸天才型学霸甚至有些叫放弃型学渣

这个我觉得那个在他们的人生中都有他们的故事有自己的选择但我最想帮助的就是那些他真的已经很努力了可是他就是因为缺少了方法我们说我们不缺孩子努力我们只缺孩子的方法我们就是希望能够在这本书中让他找到一个就好了一个他能够在学习上改变他过去学习的方法然后对他真的有用