Nederlandse kinderen hebben meer moeite met begrijpend lezen dan leerlingen in andere landen. Uit internationaal onderzoek blijkt dat het leesbegrip van veel leerlingen achterblijft en dat vergroot kansenongelijkheid. Begrijpend lezen is immers niet alleen een schoolvak maar ook een sleutel tot meedoen in de samenleving. Daarom is in Amsterdam het project Lezen met Begrip en Betrokkenheid gestart, onderdeel van de Werkplaats Onderwijsonderzoek Amsterdam. In dit project slaan leerkrachten van tien basisscholen en onderzoekers van de Universiteit van Amsterdam en het Kohnstamm Instituut de handen ineen om samen te werken aan het ontwikkelen van betekenisvol en motiverend leesonderwijs.Op basis van wetenschappelijke kennis ontwikkelen zij lees-aanpakken. Belangrijk is dat de aanpakken altijd aansluiten bij de context van de scholen zelf. Veel van deze scholen hebben een superdiverse leerlingpopulatie. Juist daarom wordt er gewerkt aan leesonderwijs dat zoveel mogelijk recht doet aan diversiteit en inclusie.Gesprekspartners zijn:Edda Veerman, onderzoeker verbonden aan de Universiteit van Amsterdam en promoveert 8 juli 2026 op haar proefschrift: Bridging home and school, funds of identity approaches in primary schools.Jet Ellerbroek, leerkracht groep 5 en taalcoördinator op basisschool de Archipel in Amsterdam. Lid van het themateam 'motiverende leescultuur'.Simone Ogier, schoolleider van basisschool Polygoon en lid van het themateam 'meertaligheid'.Meer weten? Kijk op Lezen met begrip en betrokkenheid; op deze webpagina zullen in de loop van het jaar handreikingen, routekaarten en kennisclips verschijnen over betekenisvol taalonderwijs.

Ask this episode

“What did the council decide on item 42?” — answered with the speaker and the moment.

Transcript

Related