Exploram-se os desafios educativos colocados pelo domínio dos telemóveis e da inteligência artificial no quotidiano das novas gerações. Os autores defendem que a gratificação imediata do mundo digital anula o tédio produtivo, prejudicando o desenvolvimento da curiosidade intelectual e da tolerância à frustração. A tese central sugere que a escola deve abandonar o foco na memorização de conteúdos para capacitar os jovens como arquitetos de perguntas, valorizando o pensamento crítico sobre a produção automatizada. Através de uma mentalidade de mentoria, educadores e pais são incentivados a tratar os adolescentes como agentes capazes, promovendo a sua autonomia e competência em vez de exercerem um controlo autoritário ou proteção excessiva. Em última análise, os artigos apresentam a vontade de aprender e a capacidade de questionar como os diferenciais humanos essenciais num mercado de trabalho saturado por ferramentas tecnológicas.

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“What did the council decide on item 42?” — answered with the speaker and the moment.

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