Alexander Klöpping

Ik ben blij dat je Black Mirror al genoemd hebt, maar ja. Nou ja, dat reekt voor zich. Geen enkele indicator is op zichzelf alarmerend, maar het patroon wijkt significant af van haar baseline. Ik vind het ook mooi verwoord in dit soort van robotaal. Het systeem genereert een signaaltje voor haar, hoe noem je dat nou net? Facilitator?

Dat is een ander woord voor wat we nu nog docent noemen. Noem het een mentor. Die vervolgens een gesprek plant met Emma. En tijdens dat gesprek blijkt dat er ouders in een scheiding liggen. En dat dat aandacht behoeft. En waar, en dit is waar het van een Black Mirror scenario naar een heel positief scenario gaat. Iets wat maanden onopgemerkt was gebleven, opeens naar boven komt. En...

Op die manier zou je gedrag waar misschien leerlingen stilletjes mee worstelen, kan een docent een veel grotere rol spelen. Omdat hij kan helpen met monitoren van die soort van welzijns. Dus je kan je ook voorstellen hoe die systemen docenten gaan helpen bij juist ook die...

Ik weet niet of je nou soft skills moet noemen. Dat dekt de lading eigenlijk niet. Maar op die tweesplitsing die jij voor je ziet. Alles wat niet te maken heeft met beroepsonderwijs. Al die andere dingen die we wel belangrijk vinden van onderwijs. Kan je alsnog een systeem hebben waar die docent mee helpt? Of ben ik nu echt aan het solutionizen van problemen die er helemaal niet zijn?

die nu de basis vormen van wat wij als een goede opleiding beschouwen. Sterker nog, die vakken zijn zo diep verankerd in het hele systeem... dat we ze gebruiken als toelatingseisen... voordat je een bepaalde opleiding mag gaan doen. En...

Ik zit te denken over die spanning. Nu is een negen voor wiskunde nog steeds een betrouwbare voorspeller, althans zo accepteren we dat nu, voor toekomstig succes in een opleiding ruimtevaarttechniek. Ik noem maar wat.

Sterker nog, die hebben toelatingseisen voor cijfers ook. Ja, precies. Je mag niet eens meedoen als je het niet hebt bewezen in het verleden. Precies. Denk je dat dat blijft? Of gaat dat dan verschuiven naar die andere vaardigheden? Dus kritisch denken, creativiteit, alles wat met beelddoen te maken heeft.

Want ik maak niet meer testen. Dat zei jij niet, maar dat vind ik dan weer een andere kant van het spectrum. Oké, nou dat is dan al één voorbeeld. Dus het stoppen met het doen van dat soort toelatingseisen, omdat we fijnmazigere systemen kunnen bouwen nu.

Misschien iets dan op iets abstracter niveau. Want ik zit gewoon te denken na dit gesprek. Oké, maar wat moet er dan allemaal concreet veranderen nu in het onderwijs? Ik wil eigenlijk gewoon een soort van actielijst. Wat vind je...

Wat vind je nu van de discussie over AI in het onderwijs als je echt even helemaal uitzoomt? Vind je die discussie productief? Terugdenkend aan dat de rekenmachine voor 13 jaar een discussie heeft gezorgd. Heb je het idee dat het nu sneller zal gaan met deze fundamentele discussie? Vind je dat die goed genoeg gevoerd wordt?

En zou het dan kunnen zijn dat dat dan... Ik moet dan toch weer terugdenken aan mijn eerdere vraag over het schrijven. Je schrijft zodat je leert denken. Stel nou dat je... Dat is jouw stelling althans. Zou het dan zo kunnen zijn dat je zo'n Khan Academy-achtig gebod... of zo'n Anthropic for Education model kan gebruiken... om samen na te denken over... Waarbij de output nog steeds is een filosofische paper afleveren... zoals jij daar zelf problemen mee had...

dat dezelfde denkkracht eigenlijk gevraagd wordt door dat ding... omdat hij niet zomaar tekst gaat spuwen... maar jou de hele tijd confronteert met situaties waar je wat mee moet. Om dan uiteindelijk alsnog hetzelfde eindresultaat te hebben. Namelijk een geschreven tekst... maar die de optelsom is van allerlei keuzes die je hebt gemaakt... of overwegingen die je met dat ding hebt gedeeld. Er bestaat nog steeds de kans natuurlijk dat je O3 met...

Claude for Education laat praten. Luister, kijk, als jij niet wil leren, dan kon je ook zonder reëel. Je kon gewoon afkijken bij je buurman. Ja, dat is een lange kat-en-muis-spel geweest, waar leerlingen toch altijd aan het langst zijn. Als jij echt niet wil leren, dan hoeft dat niet. Dan kan dat, ja. Maar ik denk dat je... Even als vorm inderdaad, dat dit misschien een manier zou kunnen zijn waardoor je hetzelfde bereikt zonder je vingertjes te gebruiken om te typen, om ieder woordje achter elkaar te zetten.

Moeten we nou sport wel combineren met humanoids? Het ligt er maar helemaal aan hoe die humanoid ingesteld staat. Ja. Dat is mijn punt. En dan zeg je, ik ben heel erg gefrustreerd op discussies zoals die nu gevoerd wordt. Want mensen praten over, ja, als het gewoon CGPT is zoals we het nu iedere dag gebruiken. Dan gaat het over huiswerk, heeft het nog wel zin. En ja, we gebruiken het als soort van feitenmachine. En dat is een heel eendimensionale manier om ernaar te kijken. Mag je Wikipedia gebruiken? Mag je Google gebruiken? Zo wordt AI besproken.

Dus diezelfde dommige discussie over Wikipedia zijn we gewoon weer aan het herhalen. Slechter nog. Ja, precies. Terwijl je kan deze veel... Ja, je kan deze technologie vormen zoals je wil. Doe dat nou gewoon. Ja, en dan heb je dus gedisciplineerde leerlingen nodig die zich daar ook naar gedragen. Die dan niet O3 een paper laten schrijven, maar Anthropic for Education daarvoor kiezen te gebruiken.

Ja, en ik moet ook zeggen, ik ben altijd totaal in de war van Duolingo. Ik moet altijd aan Duolingo denken en dit soort dingen. Dat heeft helemaal niks met AI te maken. Maar het feit dat zij precies kunnen voorspellen wanneer je een vraag goed gaat beantwoorden en daarna ook weten op welk niveau ze je opdrachten moeten geven, zodat je zowel gemotiveerd blijft

Als dat je blijft leren. Zoals een goed casino je vaak genoeg laat winnen. Zodat je wel geld in die slotmachine blijft flikkeren. Maar dan met Frans. Ik kan daar gewoon heel veel bewondering voor opbrengen. Je moet opgaven krijgen waarbij de kans 83% is dat het antwoord goed is. Leert blijkbaar hun statistieken. 83% kans dat je het antwoord goed hebt. Dat is de sweet spot. Dus dat jij blij blijft spelen iedere dag.

Gebruik dat nou eens om die wereld een beetje mooi te maken. Oké, dus je kan boos worden op die mensen die het nu inzetten... om sneller Google AdWords te verhandelen op de achtergrond. Dat ben ik ook helemaal met je een, want dat snap ik. Maar je hebt organen matchen aan donoren met die hele algoritme. Iedereen kan nuttiger dingen gaan doen. Maar ik vind dit dus ook over een sector waar ik het veel meer van verwacht. En dat zijn de fucking onderwijsbedrijven zelf. En de onderwijsinstellingen zelf. Ja.

Want er wordt heel veel gediscussieerd, maar ik zie weinig software verschijnen. We zijn toch verdomme tweeënhalf jaar verder sinds dat Chachapati ontstaan is. En noem mij nou eens een paar goede voorbeelden van wrapper apps die jij zojuist beschrijft, à la een AI die niet het antwoord geeft, maar wat problemen opwerpt en daarmee jouw dingen effectief leert. Waar de fuck blijft het witsen?

Kijk, je hebt in Nederland Piescula. Dat is een bedrijf waar ouders, voor mensen die geen kinderen hebben, er niet mee plat gespamd worden. Waarbij ouders hun kinderen bijles kunnen geven. Dat is een soort Netflix abonnement waar je dus geld voor betaalt om dan je kinderen les te geven die dan mee lijkt te lopen met wat ze op school leren.