Christoph Drösser
speaker
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first heard Jul 2026
last heard 7 Sep
Christoph Drösser’s voice in public audio — every appearance, attributed to the second.
Trend
recordings per month · last 12 monthsRecordings per month over the last 12 months — 2 in all, peaking in Sep 2026 with 1.
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Am Ende steht dann vielleicht ein mathematisches Standardlehrbuch.
Die Gemeinschaft hat sich auf eine allgemein akzeptierte Fassung einer Theorie geeinigt.
Weil das ein sozialer Prozess ist, kann die KI ihn noch nicht übernehmen.
Auch deshalb halten sich die KI-Firmen, die mit mathematischen Beweisen die Leistungsfähigkeit ihrer Modelle demonstrieren wollen, nicht an diesen langsamen, aber gründlichen Prozess.
Sie veröffentlichen,
öffentlichen Beweise per Pressemeldung oder Social Media Posting und schreiben gleich dazu, wie viel die Berechnung gekostet hat, oft mehrere tausend Dollar.
Was Sie nicht sagen, wieso haben sie sich gerade dieses Problem herausgepickt, an wie vielen anderen sind Sie vorher gescheitert?
Viele der Veröffentlichungen bestanden zudem darin, lange gehegte Vermutungen zu widerlegen.
Dafür reicht es ein einziges Gegenstand.
Beispiel zu finden, positive Beweise sind schwieriger.
Brynard Craft from the Northwestern University in Illinois.
Vielleicht glauben Sie ja, dass diese Probleme der Mathematiker sie nichts angehen.
Aber abgesehen davon, dass auch die abstraktesten mathematischen Konzepte meist auf wundersame Weise eine Anwendung in der Praxis finden, das mathematische Denken ist eine der höchsten intellektuellen Leistungen der Menschheit.
Und wenn wir selbst das an Maschinen delegieren, was bleibt dann überhaupt noch für den Menschen?
Das ist nicht nur eine philosophische,
Frage, sondern eine ganz konkrete für Lehrende an Schulen und Hochschulen.
Müssen Schüler und Studentinnen überhaupt noch Mathematik lernen?
Die Diskussion über technische Hilfsmittel im Mathematikunterricht ist keine neue.
Ein Ausschnitt aus der Tagesschau von 1975.
Damals wurden elektronische Taschenrechner erschwinglich und bis heute wird diskutiert, inwieweit sich Schülerinnen und Schüler das Rechnen abnehmen lassen dürfen.
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