Uso da IA na educação: aquilo que nos auxilia, não pode nos limitar
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What new AI regulations did the Conselho Nacional de Educação approve for schools and universities?
Conversa de primeira, no meio do caminho, com Mário Sérgio Cortella.
Muito bom dia, professor Mário Sérgio Cortella. Bom dia, Milton. Bom dia, Cassi. Bom dia, professor. Cortella, o Conselho Nacional de Educação aprovou regras para o uso da inteligência artificial em escolas e universidades. Dentre essas regras, alunos até o quinto ano não poderão usar sozinhos ferramentas de IA generativa. A IA também não poderá decidir, sem participação humana, a nota de uma redação ou até uma punição ao estudante. A tecnologia poderá ser usada como apoio em atividades, como planejamento de aulas, revisão de textos e pesquisa. São regras que vão ser homologadas, precisam ser homologadas pelo Ministério da Educação e que se fazem necessárias considerando esta relação que está sendo construída com as inteligências artificiais? Ah, sem dúvida, sem dúvida. Tudo é muito novo, né, Milton e Cássia? Sem imaginar que ainda não fez quatro anos.
How might AI tools be used to support teachers in lesson planning and text revision?
que essa conversa começou a ferver para o nosso lado... quando no final de novembro de 2022... saiu o primeiro chatbot para uso pessoal. A gente usa inteligência artificial no cotidiano... que a gente está conosco também. Você usa no seu sistema de orientação no carro... usa em relação ao reconhecimento facial no celular... usa em relação a baixar músicas. Então tem muita coisa no dia a dia. Mas na escola... seja na educação básica, seja na universidade, o grande risco não é uma tecnologia da nossa natureza, é ela, ao ser automatizada, impedir que haja o esforço do aprendizado. o esforço da avaliação, o esforço da dedicação, e no lugar de ser colaborativa, ela reduz a capacidade. Por isso, sim, é necessário que haja essa recomendação e que ela traga os primeiros passos para a gente lidar com algo, como eu disse, ainda não completou quatro anos de fervensão.
Why does Cortella warn that AI could reduce students’ effort and creativity in learning?
A gente já observa, né, professor, que hoje tem muitos textos bastante parecidos sendo escritos por aí. E a gente acredita que parte deles é elaborada a partir de inteligência artificial, daí essa semelhança. Se a gente não tiver algum tipo de regulamentação em relação à utilização de A nas escolas, é possível que a gente tenha, daqui a alguns anos, alunos com dificuldades de elaborar mesmo textos mais simples?
Sem dúvida, aliás, isso acontece contigo, comigo, em relação a algumas coisas que, ao serem automatizadas na operação mental, reduziram a nossa capacidade. Por exemplo, a área de cálculo, de fazer coisas do campo da aritmética. ligada à capacidade hoje da gente não precisar mais usar algumas formas de raciocínio para isso. Por isso, não é que a gente quer retroagir, né, Cassio? É um mundo que está num outro tempo. Mas é necessário que aquilo que nos auxilie não nos deixe com uma limitação maior. Isso que você fala é absolutamente verdadeiro. Se a gente começa a substituir algumas das nossas formas de dedicação ao estudo, à compreensão, e tudo passa a ser homogeneizado,
What could happen to students’ writing skills if AI-generated texts become widespread without regulation?
num único campo, e a gente retira a especificidade, a diferença, a criatividade, o que a gente vai ter é uma perda imensa da nossa criatividade. E, ao mesmo tempo, daquilo que mais importa, que é nós termos máquinas que nos sirvam. Aliás, não por acaso chamadas de servidores, em vez de ser o contrário. Muito obrigado, professor Cortella. Um bom dia. Abraço. Abraço.
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What new AI regulations did the Conselho Nacional de Educação approve for schools and universities?
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How might AI tools be used to support teachers in lesson planning and text revision?
1:20–2:21
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Why does Cortella warn that AI could reduce students’ effort and creativity in learning?
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What could happen to students’ writing skills if AI-generated texts become widespread without regulation?
3:36–4:03
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