En este capítulo hablamos de cómo abordar en las aulas un tema concreto de matemáticas: la enseñanza de los números negativos. Cuando aparecen por primera vez en las clases de matemáticas de secundaria, los negativos suelen producir cierta perplejidad en los estudiantes: ¿para qué hacen falta, si ya sabemos restar? ¿Son como los positivos pero al revés? ¿Por qué menos por menos es más? ¿Y cómo es que el -1000 es *más pequeño* que el 2? En el episodio de hoy hablamos de las dificultades que los números negativos generan a los estudiantes, y de cómo éstas son, en cierta manera, un reflejo de las dificultades que la humanidad ha tenido para desarrollar el concepto de número negativo. También hablamos sobre posibles estrategias para enseñar los números negativos en las aulas, y del papel que juegan en otras asignaturas, como la física o la química. No seamos negativos y sumerjámonos en el refrescante océano de los números. Como siempre, en este capítulo tenemos a Alberto Aparici, físico y divulgador científico en el Instituto de Física Corpuscular, Víctor Marco, físico y profesor de matemáticas en el IES El Grao de Valencia y Javier Vargas, físico y profesor de física en el IES Playa de San Juan de Alicante.

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