Onde se explora a necessidade de reformular os métodos de avaliação no ensino superior face à ascensão da inteligência artificial generativa. O autor defende que o foco deve transitar do produto final para a visibilidade do processo de aprendizagem, priorizando o raciocínio crítico e a autoria do aluno. Em vez de proibir a tecnologia, sugere-se a sua integração ética, recorrendo a estratégias como defesas orais, microtarefas e a reflexão sobre o uso de ferramentas digitais. Esta mudança de paradigma valoriza a capacidade de transferência de conhecimento e a resolução de problemas do mundo real, transformando o erro numa oportunidade pedagógica. Em última análise, a avaliação deve tornar-se um processo formativo e dialógico que comprove o desenvolvimento intelectual genuíno dos estudantes.

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“What did the council decide on item 42?” — answered with the speaker and the moment.

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